《1000以内数的认识例3》教学设计教学目标.doc

小学数学学科二年级下册第七单元《1000以内数的认识例3》教学设计 唐山市丰润区新城道小学 王晨曦 教材分析： 教学内容： 人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识，《1000以内数的认识例3，多角度认识1000，培养数感》。 教材结构： 本单元的教学内容是万以内数的认识，主要包括:1000内数的认识；10000内数的认识；口算整百、整千数的加减法;用估算解决问题。 对于整数的认识，教材是分4个阶段编排的。学生已经在一年级上学期，学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段;在一年级下学期，学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段;本学期将认数范围由100以内扩展到万以内，学生认识万以内的数，这是认数教学的第三阶段;在四年级上学期，认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习大数的认识，这是认数教学的第四个阶段。在这4个阶段中，万以内数的认识是整数认识的主要内容。因为这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“ー”到“万”的计数单位，包含了个完整的数级。因此，本单元的教学内容十分重要，它不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中也有着广泛的应用。同时，这部分内容还是培养学生数感的非常重要的素材。 3、编写意图： 通过让学生对照数轴数彩点并有所发现，使学生经历用“百”数较大的数的过程，加深对计数单位及其之间关系的认识；学会用多种方式表达和描述1000，加深学生对1000这个数及“千”这个计数单位的认识，培养学生的数感；以彩点图使数轴直观化(数形结合)，进一步认识数轴，体会数序。 二、教学目标： （一）知识技能：通过数、圈、填彩点图的活动，使学生经历用“百”数较大的数的过程，加深对计数单位及其之间关系的认识；学会用多种方式表达和描述1000，加深学生对1000这个数以及“千”这个计数单位的认识，培养学生的数感 （二）数学思想：以彩点图使数轴直观化，渗透数形结合的思想，进一步认识数轴，体会数序。 （三）问题解决：通过数彩点和填数的活动引导学生发现问题、解决问题，培养学生独立思考的能力。 （四）情感态度：使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学学习的价值。 教学重点：从多角度认识、表达1000，培养学生的数感。 教学难点：掌握用数轴表示数、抽象出数的方法。 三、教学环节： （一）复习导入 师：仔细观察，这个计数器上表示的数字是几？请你把它写出来并读一读吧。 （这个数写作536，读作五百三十六） 师：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？ （这个数是由5个百、3个十和6个一组成的？） 师：同学们都掌握了1000以内数的读写和组成了，今天我们继续认识1000以内的数。 （设计意图：巩固数的组成、写数的知识，为本课教学做铺垫。） （二）探究新知 师：下面请同学们打开书第77页，观察右面的点子图，你能用最快的方法数出有多少个彩点吗？按下暂停键，用自己的方法数一数，开始。 师：有的同学是想一百一百地圈，看看有多少个一百就行了。 那有多少个100呢？我们先看，每一列有10个，10列就是100个，200、300、400、500、600、700、800、900、1000，圈了10个100,10个100就是1000，所以有1000个彩点。 师：有的同学是用了边数边在数轴上计数的方法。100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000.也数出了图中有1000个彩点。 师：同学们的方法都很好，数的都很准确，那通过数彩点，你有什么发现吗？师：有的同学发现了10个100是1000. 有的同学发现了900和100合起来是1000 师：1000里面有多少个10呢？ （1000里有10个一百，每个一百里有10个十，10个10是100，所以1000里有100个十。） 师：还有的同学发现，1000个彩点可真多呀！数轴很有用，很简单地就可以表示1000这么大的数 （设计意图：让学生充分地数、圈、填，在活动中感悟1000有多大。使学生经历用“百”数较大的数的过程，加深对计数单位及其之间关系的认识；学会用多种方式表达和描述1000，加深学生对1000这个数及“千”这个计数单位的认识，培养学生的数感。） （三）知识应用 1、数轴上标数 师：下面请你在数轴上标出340、650、990的准确位置。 师：340、660、990、你和老师标的一样吗？ 师：你有什么发现？ （有的同学发现340离300比较近，660离700比较近，990非常接近1000了） 师：你们不仅标的准确还能有所发现真了不起。 小结：数轴上的一大格代表100，一小格代表10。在数轴上标数时应先找到整百数，如300、600、900的位置，再精确