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《学前儿童社会活动设计》试题 2012年10月高等教育自学考试《学前儿童社 会活动设计》试题 课程代码：10155 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 幼儿通过想象等创造性地反映现实生活的游戏活动，其活动过程本 身具有帮助幼儿社会化的意义。这种游戏属于（A ）。 A.创造性游戏 B.有规则游戏 C.角色游戏 D.体育游戏 教师对某一现象、某一行为提出几种可能的结论，让幼儿讨论后从 中找到答案。这种类型的讨论属于（B ）。 A.感受、对比性问题的讨论 B.结论性问题的讨论 C.判断性问题的讨论 D.解难性问题的讨论 幼儿的自我评价经常是根据他的某些个别的外部行为表现进行的， 不会进行客观、全面、深入的评价。幼儿自我评价的这种特点属于 （D ） o A.稳定性B.情绪性 C.依赖性和被动性 D.表面性和局部性 通过让幼儿观看成人用力击打吹气娃娃的实验，说明幼儿能主动地 以观察模仿的学习方式学习周围环境中能引起他注意的各种事物。此实 验的设计和实施者是（C ）。 A.皮亚杰 B.陈鹤琴 C.班图拉 D.马卡连科 幼儿社会性的核心是（A ）。 A.自我意识B.自我表现 C.与人交往D.以我为中心 通过模拟现实生活中的某些情境，让幼儿扮演其中的角色，以这个 角色的身份处理问题、体验情感，了解他人的需求和感受，更好地掌握 与角色相适应的行为特征和规范。这种实施社会教育的方法被称为 （C ） O A.游戏法 B.语言法 C.角色扮演法 D,强化法 胎儿在母体内受到各种来自母亲的影响，造成其发育过程中的不同 变化，这种影响幼儿社会性发展的因素属于（B ）。 A.遗传素质 B.先天因素 C.生理成熟 D.幼儿个人的行为特征 家庭生活规则中，要求幼儿让座位、不乱翻别人家东西等属于 （D ） o A.卫生要求 B.饮食要求 C.作息规律 D.待客与做客礼节 幼儿教师组织幼儿观看木偶戏“小熊分饼”的故事，看完表演，幼儿 进一步理解了谦让的意义。这种社会教育活动形式属于（A ）。 A.情境教育 B.讲述活动 C.实践活动 D.参观活动 幼儿开始形成比较明确的性别角色意识的年龄是（C ）。 A. 2岁左右 B. 4岁左右 C. 5岁左右 D. 6岁左右 二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 幼儿社会教育的原则包括综合性原则、 渗透性原则、正面 教育原则、生活性原则、实践性原则。 在家庭中对幼儿社会性发展影响最大的成员是一父母° 在家庭环境中，父母与孩子的 亲子关系 是幼儿最早建立的人际 关系。 自我意识可以分为自我认识、自我评价、自我体验、自我控制、 自我调节等方面。 随机渗透的教育是指教师利用日常生活、区角和游戏活动、 节假日等对幼儿进行社会化教育的过程。 美国心理学家帕顿根据幼儿在自由游戏中的交往关系和程度， 把幼儿在游戏中的行为和游戏水平分为六种：无所用心的行为、旁 观的行为、独自游戏、平行游戏、结伙游戏、合作游戏等。 强化法的具体实施包括肯定、表扬、鼓励等 正强化 手段和批评、 惩罚等负强化手段。 幼儿的道德情感发展比较早，但带有表面化、情绪性和不稳定性 等特征。 幼儿园社会教育的途径主要包括随机渗透的教育、 专门的 社会教育活动以及家园合作等。 社会行为 是指人们在交往等社会活动中对周围环境中的人 或事情做出的态度、言语和行为的反应。 幼儿的交往活动根据其交往的对象可以分为 同伴交往 和与成人交 往两大类。 幼儿社会学习的特点包括随意性和无意性、长期性和反复 性、兴趣性和差异性、实践性和观察模仿性。 观察学习理论认为，观察学习过程包括注意、记忆、行为再现 和动机过程等四个环节。 幼儿社会性发展是个体因素与 环境因素 相互作用的结果。 将游戏法运用于幼儿园社会教育，主要表现为游戏活动教育 化和教育活动游戏化两种形式。 移情法的运用过程包括认知提示、情绪追忆、情感换位、巩固深 化和情感表演。 个体的道德品质可以分为道德意识、道德情感、道德行为和道德意 世等四个方面。 综合性 原则是指进行社会领域的教育活动时,应以幼儿的 社会性发展为根本目标，以幼儿的直接经验和实际生活为基础，结 合幼儿的发展需要、兴趣特点、能力水平等幼儿自身特点，在教育 活动中促进幼儿多角度、多层次的发展。 在婴幼儿早期，母婴关系是婴幼儿安全感的基础,对幼儿社会化 过程有特殊的意义。 幼儿的社会性发展包括社会行为、社会情感和社会认知三个方 面的内容。 三、 名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 社会情感：社会情感是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而 产生的主观感受。社会情感可以分为积极情感和消极情感。 批评惩罚法：批评惩罚法是对幼儿的错误行为给以否定评价，教师 用批评惩罚的方法表示对幼儿的行为方式和习惯、态度等的不满意，帮助