教科版（2017版）科学四年上册《弹簧测力计》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《弹簧测力计》说课稿教科版（2017）小学科学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学四年级上册第三单元《运动和力》的第4课《弹簧测力计》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。目 录一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思一、说教材 《弹簧测力计》是新教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》的第4课。本课通过让学生认识弹簧测力计的基本构造，然后学习如何使用弹簧测力计测量力的大小，使学生了解力有大小和方向，力的大小可以测量以及弹簧测力计是利用弹簧"受力大，伸长长"的特征制成等。从而发展学生进一步研究力的兴趣，树立细致、有步骤工作的态度。 本节课围绕"力的测量"展开研究。弹簧测力计是测量力的大小的重要工具。先是通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标示以及如何读数;再是用弹簧测力计测量力的大小。在用弹簧测力计测量时，先引导学生尝试用手感受力的大小，在测量前估测物体的轻重，培养学生的单位量感，发展估测能力，逐渐引导他们在实践中建立起"牛"大小的概念。 在体验后，进一步探索弹簧测力计的制作原理，认识到"弹力是因为弹簧被拉伸而产生的"。研讨部分引导学生思考得更加深刻，引导学生进一步建立"弹力"的概念，把对核皮筋和弹黄被拉伸产生的弹力拓展到不同的生活情境中，来解释生活中的弹力现象。?二、说学情 四年级的学生经过三年的科学学习，具备了一定的实验和探究素养.学生在三年级学过温度计，将温度计的学习方法一构造、原理、使用方法、示数等迁移到弹簧测力计对学生来说比较简单。学生已经知道力有大小，用弹簧测力计测量力的大小符合学生认识规律。? 在本课中，弹等测力计的刻度的最?小分度是0.1N，学生在读数上有一定困难。在生活中，他们对"斤，公斤，千克"等单位比较熟悉，对于力的单位及其命名来说比较陌生，学生对物体力的估测，对力的单位量感比较欠缺的.三、说教学目标1、认识弹簧测力计的基本结构。2、使用弹簧测力计测量力的大小。3、发展进一步研究力的兴趣。4、树立细致、有步骤工作的态度。5、体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。6、用弹簧测力计可以测量物体的重力。四、说教学重难点 教学重点能正确使用弹簧测力计来测量力的大小 教学难点学生能够在实践中建立起“牛”大小的概念五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课教师在教学中安排体验不同"牛"的力的大小活动，并采用先估测后测量实际物体的教学过程。? 六、说教学过程板块一、聚焦1. 教师出示并简单介绍拉力器，再请两位同学用拉力器比比谁的力气更大。学生用拉力器比试力量大小。2. 提问：我们如何判断谁的力气更大？引导学生认识“拉力器的弹簧被拉得越长，力气就越大”。3. 引入主题：怎样知道两位同学的力有多大呢？我们可以用工具来测量力的大小。下面一起来认识一种测量力的工具——弹簧测力计。设计意图：用拉力器引入的目的是为后续了解弹簧测力计的原理做铺垫，也是为了引入本课的研究主题“力的大小是可以用工具测量的”。板块二、探索（一）认识弹簧测力计1. 出示各种类型的实物弹簧测力计，课件展示图片。提问：这些都是弹簧测力计，你能找出它们的共同点吗？引导学生认识：虽然各种弹簧测力计的外形和结构不同，但都有一个共同特点——由弹簧构成。2. 根据课件的要求，仔细观察并操作弹簧测力计。（1）指认各部分名称，想一想都有什么作用。（2）用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移动。（3）观察弹簧测力计的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测量多大的力。学生领取弹簧测力计，按要求观察、操作，教师给予一定的指导。学生观察、操作完毕后，交回实验材料。3. 弹簧测力计是由哪些部分组成的，各部分有什么作用呢？教师带领学生交流测力计各个部分的作用，并在课件上展示出来。提环：当拉手用，方便提拉重物。弹簧：受力时弹簧伸长。指针：指示弹簧伸长的多少，结合刻度板指出力的大小。刻度板：标明力的刻度，方便读出力的大小。挂钩：挂测量的物体。4. 用力慢慢拉挂钩，弹簧怎么变化，指针怎么变化？全班交流，得出结论：慢慢拉挂钩，弹簧会伸长，指针跟着伸长的弹簧移动，并指示相应的刻度。5. 弹簧伸得越长，手拉挂钩有什么感觉？由于弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”这个特点来测量力的大小，因此弹簧伸得越长，手拉挂钩就会感觉到受力越大。6. 学生仔细观察弹簧测力计刻度板上标出的符号，结合教科书中阅读资料部分，