高中语文_部编必修上第一单元第2课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《激扬青春，放飞未来——现代诗歌品鉴创作大会》教学设计 【学习目标】： 通过诵读，发挥联想和想象，联系具体语境，深入理解诗歌的思想内涵。 通过鉴赏，把握诗歌中的主要意象，分析诗人情感，理解青春的价值。 通过尝试创作诗歌，抒发自己的青春感悟，提高“审美鉴赏与创造”的能力。 【导入】 亲爱的同学们，欢迎大家来到今天“激扬青春，放飞未来”现代诗歌品鉴创作大会的现场，我是今天的主持人。经过前期紧张的筹备工作，我们同学都已经根据自己的意愿分别加入了诵读团、鉴赏团和创作团，再次欢迎大家，现在就让我们一起开启今天的诗歌之旅吧。 【过渡】青春如歌，它每一个音符都透露着激昂、力量，它每一个节拍都充满欢乐、诗韵。陈独秀先生说：青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。如此绚烂多彩的青春，最适合我们放声歌唱了，由请诵读团成员，把四首诗歌中你们喜欢的段落读给大家听。 [任务一]：青春旋律我来歌咏 参照学习资料中的“朗读技巧”，从四首诗歌中选取你最喜欢的一个段落朗读，注意重音、停顿语速语调语气节奏。 学生诵读 【过渡】好的，感谢诵读团的成员，大家或激昂或沉缓的韵调，我们感受到了青春的力量、青春的执着、青春的自由、但这也只是一个浅层的感知，接下来我们需要进一步分析一下，这几首诗歌所蕴含的深层力量。想问大家一个问题，你们认为诗歌的灵魂是什么？对，是意象，它承载着文人墨客的情思，它丰富了诗歌的内涵，因为意向让诗歌更加含蓄凝练，隽秀优美，现在我们进入大会第二个环节。 [任务二]： 青春情感我来鉴赏 请大家再读诗歌，找出四首诗歌的意象，并分析这些意象所蕴含的情感，完成下列表格。 作品 主要意象 感情 《立在地球边上放号》 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》 【过渡】通过鉴赏团同学的进一步分析，我们感受到了郭沫若澎湃激扬的热情；闻一多为理想而燃烧的义无反顾；昌耀的坚毅、冷静；雪莱对光明的追求。我看很多同学都按捺不住内心的激动之情，想要跃跃欲试，一展自己的青春豪情了，现在进入我们本次大会第三个环节 [任务三]：青春价值我来书写 同学们刚踏入高中，正处于青春飞扬时期，而青春之美，在人的一生中弥足珍贵。结合刚刚学过的四首诗歌，发挥你的想象。以“青春”为主题，创作一首诗歌。 要求：抓住青春的特质，巧用意象，抒发自己的青春情怀和理想。 【结语】同学们，青春是花样年华，我们本次大会虽然马上就要结束了，但是我们的青春才刚刚开始，诗歌对我们的影响也将贯穿一生，就让我们怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，就此迈出人生的重要一步，奔向美好未来。 《激扬青春，放飞未来——现代诗歌品鉴创作大会》学情分析 本课的教学对象是高一年级学生，正值青春年华，有必要让他们对青春、青年、理想有自觉的体认，在经典作品的启发和引导下对青春的内涵、青年的责任进行思考，树立正确的世界观，养成积极向上、奋发有为的人格。因此，教师在教学过程中要注意对学生的情感态度和价值观的引导。凸显价值观教育，实现立德树人的目标。 此外，多数学生在初中已经对诗歌有一定了解，但由于年龄关系，学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在浅层阅读的基础上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生阅读诗歌、鉴赏诗歌的能力。同时要让学生在获得审美体验，认识作品美学价值的基础上尝试创作现代诗歌，写出自己的青春价值和感想，与他人分享、积累、丰富、提升文学鉴赏经验。 《激扬青春，放飞未来——现代诗歌品鉴创作大会》效果分析 本节课已经讲完，听课的老师们对本堂课的评价很高，综合各位老师的意见，再加上我的思考，总结如下。 一、整体情境设置引人入胜，能够调动起学生参与的积极性。让学生成为现代诗歌品鉴创作大会的参与者，激发学生的学习热情。 二、达到了基础目标、能力目标和素养目标，符合新课标要求。我首先让学生以诵读团成员的身份展示诵读情况，可以促使学生反复诵读，品味诗歌的语言；让学生结合意象进行鉴赏，可以促使学生联系具体语境，领悟诗歌的象征意义，品味诗歌的内涵。鉴赏诗歌的思想感情是高考诗歌阅读题考查的热点，这合乎语文学科素养“审美鉴赏与创造”的能力要求。最后让学生在理解、感受诗歌的基础上，领会诗人在诗歌中传达出来的精神，并进行写作，树立自我意识。 三、自主、合作、探究、展示的学习方式展现了新的教育理念。在授课过程中我将学生分成三个不同的团队，每个团队选派自己的代表展示成果，以此来调动同学们参与的积极性，并培养学生的团队合作意识。学生们的参与热情很高涨，尤其是众多同学的智慧结晶展示，极大地提升了学习效果。 四、借助多媒体增强了教学时效性。传统的