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2019湖南普通高中学业水平考试大纲-地理 地理 一、考试目标 普通高中地理学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试.考试旨 在促进各级教育行政部门和普通高中学校全面贯彻党的教育方针，落实《基础教 育课程改革纲要（试行）》所确定的培养目标；促使普通高中学校地理教师按照 《普通高中地理课程标准（实验）》，加强教育教学改革，不断提高课堂教学效率, 全面落实课改要求、执行课程方案，培养未来公民必备的地理素养. 地理学业水平考试面向全体普通高中学生，全面检测普通高中学生完成地理 学科必修课程后的学业水平，考查学生是否达到《普通高中地理课程标准（实验）》 确定的课程目标；要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技 能，发展地理思维能力；初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段； 增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观. 充分发挥普通高中学业水平考试对中学地理教学的指导作用，促使地理教师 不断改进教学方式和方法，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主 动H勺学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程，同时成为学会学习和形 成正确价值观日勺过程. 二、 命题依据 依据教育部颁布日勺《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中地理课程标 准（实验）》，湖南省教育厅颁布口勺《湖南省普通高中课程方案（实验）》《湖南省 普通高中学业水平考试实施方案（试行）》和《2013年湖南省普通高中学业水平 考试大纲?地理》，并结合湖南教育出版社出版的普通高中地理课程标准实验教科 书（必修I、II、III）和我省普通高中教学实际情况进行命题. 三、 命题原则 科学性原则一一试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生 认知水平、认知规律和发展要求.试题设计应关注人口、资源、环境和区域发展 等问题，贴近学生的生活实际，选用积极健康的素材创设情境.试题内容应科学、 严谨，文字简洁、规范，答案准确、合理. 客观性原则一一试题具有代表性，覆盖面广，充分反映地理学科主要内 容和基本要求，有利于学生创造性思维日勺发挥.主观性试题和客观性试题日勺比例 适当，试题的难度适当，杜绝偏题、怪题.试卷的内容效度高，能够客观评价学生 曰勺学习效果. 基础性原则一一考查未来公民必备的地理知识，针对地理必修模块命题, 重点考查学生的基本知识和基本技能，注重课程三维目标的落实.注重学生学习 能力H勺考查，试题通过图、表、文字等形式呈现地理信息，考查学生提取信息、 分析问题和解决问题的能力. 公平性原则一一充分考虑我省高中地理教学KJ实际，面向全体学生，试 题内容应尽量避免客观因素影响，确保无经济、文化、城乡、民族、性别等背景 日勺差异. 友好性原则一一卷面设计应充分体现为考生服务日勺宗旨，卷面设计规范, 卷头、卷尾和换页处要有温馨提示，给予考生人文关怀. 四、考试内容与要求 根据湖南省教育厅颁布的《湖南省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》, 按照《普通高中地理课程标准（实验）》规定的必修课程内容，并结合地理学科 日勺特点，确定考试目标和内容.本考试大纲将考试要求分为“了解、理解、简单 应用、综合运用”四个能力层级.前一个层级是后一个层级日勺基础，较高一个层 级包括前面较低层级日勺要求. 了解?指对地理具体事物、现象及其空间分布状况，具有感性H勺、初步Ff、J 认识，能够说出其大意和要点，并落实在地图和地理图表上.例如，再认或回忆 知识，识别、辨认事实或证据，描述对象日勺基本特征等. 理解.对重要的地理概念、原理、模式日勺说明和解释；根据收集到日勺地理 信息，通过比较、抽象、概括等思维过程形成地理概念；对揭示地理事象和演变 过程的特点、成因、分布和发展变化规律等有理性认识，并能够运用语言、文字、 图像等进行表述.例如，把握地理知识的内在逻辑关系，与己有知识建立联系； 进行解释、推断、区分、扩展；提出证据；收集、整理信息等. 简单应用.应用已经知道和理解的地理概念、地理基本原理等，说明同类 地理事物和现象，分析和解决一些简单的实际问题.例如，在新的情境中使用抽 象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等. 综合运用.从试题的文字和地理图表中提取相关地理信息，提炼地理的有 效内容和价值，运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法进行分析和整合.将 所学KJ知识与试题的形式和内容建立正确H勺联系，准确运用地理概念、地理基本 原理解答、论证地理问题.例如，运用有关方法获取地理信息、学会分析和处理 地理信息，提出并解决问题；阅读和使用地理图像，联系所学地理概念、地理基 本原理，用于解释具体日勺地理现象，分析解决具体日勺地理问题等. 地理I （一）宇宙中的地球 课程标准 具体内容 能力层级 了 解 理 解 简单应用 综合运用 描