特殊教育教育叙事10篇汇编.doc

特殊教育教育叙事10篇汇编 特殊教育教育叙事（一） 静待芬芳 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“智残生不是畸形儿，他们是这世上最脆弱、最娇嫩的鲜花”教师是绿叶，因为爱，才能一生与花相伴。 我是一名新老师，刚刚踏入特殊教育学校的大门，在还未接触之前，内心对特殊孩子有各种各样的想象，还有身边人凭借自己的印象亦或是想象对特殊孩子的各种猜测，心里已经做好了吃苦的准备，当我真正接触他们之后，发现他们完全颠覆了我的想象。 语篇：开学第一天，一到教室，已经有两个女生背着书包在门口等待了，脸上洋溢着微笑，那是对学校的喜爱和对小伙伴重逢的欣喜之情。看见我，很有礼貌地叫着“老师好”，心中的忐忑被她们的微笑所感染，接着进来一位泪眼婆娑的女孩，她的妈妈跟我解释到，她一开学的时候都是这样，过几周就好了，我把她牵办公室，问她为什么哭，她由于情绪激动，说话吐字不清晰，我突然想到一个办法，我语气轻声但是坚定地告诉她：“我知道你很伤心，但是如果你继续哭下去，我一个字也听不清楚你说什么，你还想哭就继续哭，老师在这里陪着你，你不想哭了就告诉我你想说什么”她楞了一下，慢慢地止住了哭泣，我一开口她似乎情绪又上来了，眼泪就要涌上来，我立刻告诉她，哭着说话，老师是听不清楚的，没有办法帮助她，她很用力的忍住了，就这样一次一次，每次她想哭，我就请她到办公室来坐坐，一周之后她的情绪明显好转，哭泣的次数越来越少。 哲篇：第一节语文课，同学们带着对我这个新老师有着好奇，都乖巧地坐在教室里等待上课，独独哲瀚的位置空着，热心的班长赶忙去找，过了一会儿，匆匆上来对我说，他正在操场哭，怎么也不肯上来，我请班长暂时管理班级，自己下去找他，一下去就看见他两只哭得眼睛又红又肿蹲在一棵树下，嘴里一直喊着：“我要爷爷，我要爷爷，我不管，我要爷爷”我走过去，和他蹲在一起好言相劝，左哄右哄，他怎么都听不进去，我心里也有点着急，一边想着教室里的那么多学生，我必须尽快带他回班级，在他还没回过神来的瞬间，我一把抱起他，往教室走，他有开始点懵，接着反应过来开始挣扎，我也不知道自己哪来的力气硬生生的把他抱上了楼，上楼之后，放开他我说了一句“爷爷星期五来接你”他突然一下子安静下来就自己进了教室还坐到了自己的位置上，每每他情绪一上来，我就如法炮制，告诉他爷爷来接他的准确时间，让他心安，他心里有数就不闹了，慢慢地会自己进教室，不需要每节课都去找他了。从来不愿自己动手写字的他，一次一上课就要求要写字，我给了他一支铅笔，他立刻展露笑颜，下课后他主动帮我收拾粉笔盒，盖好盖子，嘴里还念叨着“这是老师的，不能动”，顿觉满心欢喜。 雄篇：一开学，他外公就说因为家里原因要给他请假，一直请到中秋节之后，后来又推迟到国庆之后，在旁人口中陆陆续续听到一些关于这位“神秘”学生的消息，有人说他是一位自闭症学生，当情绪激动时，会动手抓人，甚至咬人，上一位班主任也未能幸免，还有人说他身高一米七多，很是强壮，我掂量了自己这副身板，心里数着他返校的日子，有点七上八下，一直在思考怎么样才能稳定他的情绪呢？终于他来了，果然海拔是摆在那里，但长相端正，看起来还挺温和，似乎并不像他们口中的那样，一上课我就发现了他的注意力太容易分散了，没两分钟就站起来把鞋子脱了，在教室后面走来走去的，我走到他面前请他回到自己的位置上，第一次他听了，不一会儿他又起来，如此反复，我的语气稍显严肃一些，眼神一直关注他，他一有起来的苗头，我就立马大声告诉他，“请坐好！”早上一来到教室，我就主动跟他打招呼，拿书给他看，带他读，他也会跟着一个一个地念，慢慢地他上语文课下位的次数少了。 与他们相处的日子，需要细心体会他们的情绪，没有什么一劳永逸的方法，最简单的坚持，一点一滴的正强化，他们的一点微小的进步都会让我感动。把他们当作正常孩子一样的对待，多加一些耐心，就像牵一只蜗牛去散步，静待芬芳，我相信他们会带给我一个春天。 特殊教育教育叙事（二） 来自星星的孩子 下完第一节课后，小熊才姗姗来迟，到教室后小熊奶奶告诉我今天小熊有点情绪，让我多多关注他，上第二节课了，我在办公室听见课上他一直用双手拍桌子，口中也一直“嗷呜，嗷呜”地叫个不停，第二节课是刘老师和肖老师的劳动技能课，她们被小熊“闹”得根本没法上课，她们对她采取“哄”的方式，安抚他的情绪。给他软球捏，为他最喜欢的掏耳朵活动。就这样他舒舒服服得度过了一节课，第三节课是我的生活语文，课上只有我一人，没法只关注他一个人，他的情绪又开始反复了。他开始对着课本吐口水，一开始，我对他进行冷处理，他见我不理他，开始扩大范围，对着周围的同学“扫射式”的吐了好几圈，这时我赶紧过去，让他数数，转移他的注意力，让他有事可干，他对数数还是很感兴趣的，竟然可以从1数到100，刷新了我对他的认识，就在我以为他已经平复了心情的时候，我刚转身走向讲台，他的同桌小聪又向我求