【教案】湘教版小学美术六年级上册乱教案.docx

学习必备欢迎下载 学习必备 欢迎下载 湘教版学校美术六年级上册全册教案下马渡镇云盘町完小 第 2 课社区即景 〔活动一 〕 教学程序 教学活动 媒体运用 课前调查 收集信息 课前布置同学收集一些有关社区生活、 社区景色的图片和照片； 预选一至两张预备介绍其来历及背景故事； 图片和照片 观赏影片 熟识领会 1．设疑导入；老师这几天闲暇时玩起了 DV 机，拍了很多我们身边的生活，这使我觉得原先美是无处不 在的，它离我们是那么那么地近；看 过之后，你们会觉得很是亲切，或许仍会引起你很多的记忆呢 .来，就 让我们一起来共享吧1 2 ．感受社区之美； A ．观赏时，老师适时进行解说描画，唤起同学对社区的审美感受， 让同学找到社区之美； B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清 晰同学的思维路线， 同时引导同学爱护 环境， 爱惜社区； 图片、录像资料 信息汇总 共享沟通 1．分组呈现； 今日同学们都带来了自己收集的社区照片、图片；请你们把它们放到 你们小组的展板上，让伙伴们一起分 享好吗 . 〔组内沟通争论 〕 2．自我举荐； 这些照片可真美， 他们肯定有让你感动的地方， 肯定有他们自己的来历和故事； 谁情愿和同学们一起共享 你的资料，介绍你的照片呢 . 〔每组请 1― 2 位同学为代表，举荐、介绍自己的照片和图片〕 3．巡回观看；看来同学们带来的资料仍真丰富，你们想去其他组参观吗 . 〔以组为单位 巡回参观、争论 〕 4 ．信息反馈； 说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情形是什么 . 呈现投影仪 师生互动 分析比较 解决问题 1．构图取景； 利用课件开展“找焦点”的嬉戏； 老师这里有一张空泛的图片， 谁能够移动课件中的取景框， 帮我找到最适合的视觉焦点； 〔一幅图可能有 几个视觉焦点； 〕 2．绘画语言的表现指导； 〔1〕 同学们，我这里有两张作品， 你们说一说，哪一张作品更好，为什么 . 〔两张作品：一张画只是简洁的平 涂；另一张进行 深化刻画，有明显的对比； 〕 〔2〕 那么我们一起来改一改怎么样 . 老师动手演示，将简洁平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面： a．颜色； 〔冷暖 〕 h．明暗； 〔深浅〕 c ．空间； 〔前后 〕 d．线条； 〔轻重 〕 课件 自主表现 呈现自我 作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画； 步骤： 〔1〕小组合作争论， 共同构图； 〔2〕将构图平均分为 6 份， 小组成员每人一份； 〔3〕 同学们独立完成 自己的塑造、表现； 〔4〕重新拼合； 课件 沟通评判 自主反思 利用同学作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣扬展 览； 自评，自己对自己塑造部分的中意程度及感想； 互评，在相互敬重、相互包涵的前提 下为别人提出建议； 师评， 依据同学分工合作的情形及作品情形做出合理的评判； 课后拓展 学习延长 1．想一想， 你抱负中的社区是什么样子 . 2．观赏新人类社区设计图； 课件 课堂小结 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲热的大 家庭，让我们一起努 力做一个优秀的社区公民吧； 课目 第 2 课社区即景 〔活动二 〕 教学程序 教学活动 媒体运用 课前预备 课前布置同学收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些珍贵文化遗产的图片、资料； 图片、资料 学习回忆 导入新课 承：老师对上一课时的学习略作回忆小结； 导： 1．我们的社区， 有美丽的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互 相介绍过，也都用自己手中的画笔去描画过；那么， 除了这些， 我们的社区里仍有别的什么给你留下了深 刻的印象呢 .2．同学回答，老师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里 有生活着的人们，时有 发生的社区新奇事儿，仍有丰富多彩、喧闹特殊、健康向上的社区活动； 创设情境 观赏感受 看： 1．通过 CAI 课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲消遣的特写照片，以及 社区活动 〔如运 动会、游艺会、联欢、集体募捐等 〕的场景、录像； 2．引导同学观看，唤起同学对自己社区的相关情形的 记忆，培育学习爱好和主动性； CAI 课件图片资料、 录像 资料 引发沟通 分析评述 说： 1．在前一环节的基础上，充分挖掘同学的主观能动性， 引发同学之间自主沟通，说说在自己心中社 区里给你留下印象最深刻的人或新奇事； 〔留意从正面去引导，防止社区不良事情的负面影响； 〕2．同学 以单个叙述、分小组叙述的形式进行 沟通， 老师进行恰当的引导和点评， 为后面的表现作铺垫，并激发学 生的表现欲望； 供应指导 深化体会 论：1．将一些构图取景不胜利、 中心不明确的社区人或事的照片，