统编版五年级下册语文红楼春趣教案与教学反思金.docx

PAGE PAGE # 8*红楼春趣 ?裁学目标 认识“恰、屉、嫣”等1()个生字，读准多音字“喇”。 2?用学到的阅读古典名薯的方法读懂课文，了解故事情节。 3 .感受故事中的人物形象。 ?教学重点 运用学到的阅读名箸的方法读懂课文。 ?裁学难点 在了解故事情节的基础上感受人物形象。 A教学策略 字词教学 这篇课文中妥■求会认的字有些生僻。可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字，其他的字学 生可以自学。 2?阅读理解 这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。以读为主，以读代讲。长文短教，抓住中心 人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。 3?表达运用 这是一篇古代白话文，作者抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。我们可 以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。训练学生的口头表达能力，先小组交流讨论，再全班汇报 交流，说一说哪个人物给你的印象最深。 ?教学准备 预习提纲：完成《状元大课堂-好学案》对应课文预习作业。 准备资料：多媒体课件和小说《红楼梦》。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一歌曲导入，激发兴趣 1?课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，师生随曲同唱。同学们来猜一猜这首歌是哪部电 视剧的主题歌。（《红楼梦》） 你们对《红楼梦》这本书有哪些了解？（学生自由交流后，课件出示《红楼梦》简介） 《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下作者。 4?看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感兴趣。《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传，如宝 玉初见林黛玉、囊玉葬花、刘姥姥进大观园等。今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼 梦》，了解故事中的人物。 5?板书课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣） 6?这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风爭的故事。这个题目是后人所加，谁能 猜猜题目的意思？（学生自由猜测） 【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣；对《红楼梦》及其作者做简妥介绍都是为 了学习课文打下基础，做好铺垫。 板块二初读故亨，指导方法 1?默读课文，给这个故事换一个题目。 预设： 生1:放风爭。 生2:大观园里放风爭。 生3:宝玉、黛玉放风爭。 这是一篇古代白话文小，有些词句不好懂，如“放晦气”等。读课文的第一步是要扫除字词障碍， 你会怎么做呢？ 预设： 生1:结合书上的注释或查工具书。 生2:朕系上下文猜词语的意思。 朕系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。（课 件出示词语） （1） 指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。 （2） 谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？（学生自由猜测） 4?课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。 课件出示 丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起隻（yuc）子来。 （1指名学生读句子。这句话描写了什么？（描写了 丫头们准备放风爭的动作） （2） 从这句话中，你体会到了什么？（体会到了 丫头们准备放风爭时的忙乱场景，但忙乱中又透出一 股欢快劲儿） （3） 教师小结：阅读古典名菩可不能单看句子的表面意思，要朕系前因后果细细品味才能体会句子 的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解；只有 通读全书，了解故事的前因后果才能其正读懂故的内容，才能全面地了解人物的形象。 【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词的意思。 重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。 板块三再读故事，理清人物 1?检查生字词预习情况。（课件出示词语） 指名读，师相机正音，再全班齐读。 这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。（指名学生说） 课件示 宝玉、黛玉、紫鹃探春、宝钗、宝琴 这么多人放风爭，谁才是中心人物呢？（宝玉和黛玉）为什么说他们俩是中心人物？（因为描写宝 玉和黛玉的文字最多） 4?为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。请读过《红楼梦》的同学给我们介绍一下 吧！（先指名学生说，再课件出示人物简介） 5.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。 【设计意图】检查学的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。理清人物之间的关系，并找出 中心人物，能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。 板块四品读课文，感悟形象 我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？（学生畅所欲言） 2?我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课文，能大致 读懂就可以了。（课件出示阅读提示） 课件出示 ?默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？重点说说宝玉