心理健康课《独一无二的我》.docx

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 《独一无二的我》 心理健康训练活动课 保定师范附属学校 尹倩倩 【活动设计理念】 学龄期是儿童获得自我意识的重要时期， 孩子从“以家庭、个人为中心” 转入“以学校、集体为中心”的环境，学习新的社会角色行为，建立新的人际关系；在学龄初 期，自我概念的进展主要表现在自我描述 ( 回答“我是谁 .”这个问题时，低年级同学是从姓名、年龄、性别、体貌等特点表达 ) ； 许多老师都感到我们现在的同学爱张扬自己的个性， 但大部分同学却不能清晰的明白自己，有的孩子盲目自大，有的孩子胆小自卑，需要老师帮忙同学明白自我，认 识自我；使同学增强对自己的明白，体会每个人都是独一无二的是我想达到的目标； 【活动的目标】 通过嬉戏， 让同学熟悉每个人在外貌、 性格等方面都有自己的特点， 从而增进对自己的熟悉和明白； 通过活动，让同学体会每个人都是独一无二的，有自己的特点，从而珍视自己，也珍视他人； 【活动的预备】（请注明活动场地等要求） （ 1）多媒体课件； （ 2）同学预备好多种颜色的水彩笔； （ 3）印有“轮图”的纸，以供同学涂涂画画； （ 4）可书写又便利离开座位的开放椅，分开放两侧； 【活动过程】 一、热身活动，创设氛围； 《大风吹》 我说：大风吹；你们就问：吹什么？我说：吹男生；就请男生立刻起立说：我是男生； 师：大风吹 生：吹什么？ 1 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 师：吹男生 生：我是男生！ 吹女生；吹个子高的人；吹长头发的孩子；吹英勇的孩子； 二、主题活动，情境体验； 活动一：我们一起来做一个“猜猜他是谁”的嬉戏； 嬉戏规章：请 10 个同学（同学自愿举手）走到讲台上来，背向大家；座位上的同学在老师的指挥下，有次序的发出各种声音，如笑声、说话声、唱歌声、叹气声、欢呼声等，请台上的同学猜猜是谁发出的声音，并讲出他们的名字； 笑 ； 说话；唱歌；叹气；欢呼； 下面的同学每发出一种声音， 就请台上的同学讲动身出声音的同学的名字， 猜对后再请座位上的同学连续发出各种声音，台上的同学连续猜； 2、大家想一想，他们是怎么猜对的呢？ 原先，能猜出别人或被别人猜出来，是由于每个人说话、走路、笑、唱歌等方式都是特殊的，都是不同于别人的； （出示：我不同于别人） 同学们，你们知道自己的特殊之处吗？你明白自己与他人的不同之处吗？ 设计意图： 课堂伊始的热身活动既让全部的同学兴奋活跃起来， 又能够从生活中感悟每个人都有他的特殊之处； 活动二：填填涂涂 “轮图”——我的特点和爱好（熟悉自己） 我们一起来做一个填写“轮图”的嬉戏，它能让你看到自己，帮忙我们“熟悉自己”； 2 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 要求：将自己具有的外貌和性格特点涂上自己喜爱的颜色； 假如自己仍有的特点 “轮图”上没有，可自己填写在空格内， 并涂上喜爱的颜色； 长得胖 皮肤白 长得瘦 个高 个矮 声音嘹亮 声音小 皮肤黑喜交友 爱运动 喜寂静 爱读书 英勇 胆小 爱独处 爱表达 设计意图：通过“涂涂轮图”活动， 同学在填涂轮图的活动中，增强对自己的熟悉； 活动三：七嘴八舌 说说自己与别人的特殊之处（观赏和沟通） 展现轮图：现在，让我们来看一看，你发觉了什么吗？ 第一小组内沟通， 看看你们的轮图有没有一样的， 你们有什么发觉， 派一位代表汇报沟通； 3 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 师：会不会由于小组内人数少， 请每组的代表看看其他的小组轮图， 你又有什么发觉； 生：每个人的轮图都和大家不一样，找不到完全相同的两个； 师总结：填写“轮图”的嬉戏，它让我们没有两张轮图是完全相同的，这正表达 了我们身边全部人的特点； “世界上没有两片相同的树叶” ，同样，世上也没有两个完全相同的人，每一个人都有自己的特殊之处，我们每个人都是独一无二的； 自我介绍：这就是我； 师：让我们在小组里介绍一下我们每个人的轮图，根据下面的句式：同学介绍：“我喜爱我 由于 ” 全班沟通： 第一：谁情愿来说说，你喜爱自己的哪些特点？其次：你又喜爱其他同学的哪些特点； 设计意图： 让同学看到每个人都是独一无二的， 从而既敬重、 珍视自己， 也敬重、珍视他人； 活动四： 这就是特殊的我； 师：在大家的沟通中，我听到最多是我喜爱我皮肤白，个子高