心灵与心灵的晤对.docx

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 心灵与心灵的晤对 李秀艳 教学的艺术是老师教学主体性和制造性的最好确让，没有对教学模式的制造性运用，老师的上课就难以防止封闭、机械、刻板与程式，就不行能顾及到同学特殊的生命表现和同学提出的特别个性化的问题，同学在课堂上丰富的精神生活、自主交往和个性展现，就受到很大的局限； 而“师生共备、按需教学”就使这一困惑得以转变，从同学的成长过程来说，是精神的唤醒、潜能的显现、内心的敞亮，主体性的弘扬与特殊性的彰显；从师生共同活动的角度来说，是体会的共享、视界的融合与灵魂的感召； 每一次的师生共备，都是一段难忘的经受；和同学面对面的争论教材，明白所需， 看着同学提出的一个个焕发灵性与个性的问题， 我才像真正找到了一把打开他们心灵的 钥匙；从中发觉了一个新的视角， 用同学的眼睛和心灵去读书， 去查找猎取学问的渠道， 去关注同学的爱好、欢快与感受； 有了这些熟悉与明白， 课堂上才能真正的与同学公平沟通， 让同学成为课堂的主人；而老师的学问也更加完善，能够从多种角度去看待事物，去欣喜的倾听一个世界里的多 种声音，或莺歌燕语、或低沉倾诉，让我也真正明白了河流自有河流的随便，山石自有 山石的险峻， 每一个个体总有自己的专长， 总有自己的可爱之处； 真正感受到了师生间、生生间那种心灵与心灵的晤对、生命与生命的对话； 一个有问题的人才是有思想的人，这一活动仍培育了同学的问题意识、质疑精神， 同时也锤炼了老师梳理问题、聚焦问题的才能；能和同学同步思维、共同探究，真正让同学体验到参加的欢快、学习的欢快、猎取学问的欢快和被认可、被确定的欢快，这样才是真正表达了课堂的生命力； 但是任何一种转变都不应当是极端的也不是一蹴而就的，由于训练实践是一种文 化，而文化变革越是缓慢，才越能得到的确的成果；所以一堂好课，并不在于只为明白决同学的几个问题，表面的欢快和喧闹，而在于是否的确有实效性，没有铺张同学的生命；所以作为老师既要关注同学的问题，又要把握课堂的主题，把握自己应当传授的学问，引领同学看到更高处的风景；按需教学不只为满意同学的问题需要，同时也应当是老师的需要、教材的需要、课标的需要、教学质量的需要，最终为了同学终身进展的需要； 第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 作为一名老师，面对任何改革都应当做到，既要成为前行的先锋，又要有自己的立场和主见；既多样进展又不失个性，不能在盲目和跟风中失去自我，人云亦云；为了心中的憧憬，丰盈生命的历程，调适行进的步伐，在总结中前进、在前进中升华，让“师生共备、按需教学”成为训练体制改革中一道亮丽的风景； 营造学习的一片乐土 第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - ——兰西五小李秀艳 伴着新课程一路走来，训练理念不断更新；同时，也对自己的训练行为进行反思；总是想把最好的给同学，却总是发觉遗憾存在；或许，这就是训练的魅力；回忆实施新课程点点滴滴，感想很多，现采撷其中一个片段谈谈自己的感悟； 一天上课前，我细心预备了课外阅读语段的练习题走上了讲台；同学有些异样，但我仍旧按既定的方案开头了；就在我渐入状态时，讲台下隐隐传来哼唱歌曲的声音，我停了停，声音消逝了；可不久，又卷土重来；这种情形是过去所不曾有过的，我的怒火 窜了上来；正值暴风雨要开头的时候，我突然转变了想法， “解铃仍需系铃人” ，倾听同学的心声是训练的最根本行为；人文关怀应根植于训练的全部环节； “同学们，你们今日好象有什么特殊兴奋的事，说来让我也听听！ ” 同学们开头有些摸不着头脑，但立即象开了闸的潮水，教室里沸腾起来；原先，学校在课间组织班歌竞赛，同学们正在学歌呢；或许，一支歌对别人来说很一般，但对在学习繁忙中的毕业生来说，是多么难得的消遣啊；看着那一张张因疲乏、紧急、压力而缺少神采的脸，看着那一个个本应欢快阳光的花季少年，我突然有了一个连我自己都吓了一跳的想法——让他们学歌！ “孩子们，纵情地唱吧；由于， 唱歌是心灵的阳光；始终让自己生活在精神的明月清泉中，你才会在最艰巨的日子里保持轻松闲适的心境； ” 课堂里响起掌声，同学们眼里闪着难得一见的泪影；当教室里响起歌声时，孩子们 是那样的欢快这堂课终止后，我布置了一篇作文，题目是《歌声里的花季童年》 ；没想到，这次作文全班完成得都很好，完全防止了空洞的套话；取而代之的是充溢着真情的 抒情和来自心底的告白； 这堂课假如从传统的训练角度来看，明显没有完成教学任务；但我觉得这节课实现了新课程所提倡的人文关怀，与同时高质