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2017部编版语文二年级上册第15课《大禹治水》教学设计
课题
大禹治水 单元
第五单元 学科 语文 年级二年级
学习
目标
情感态度和价
值观目标
1?学会认读15个生字,能够正确书8个汉字。
2.过程与方法:
(1) 能正确流利有感情地朗读课文。
(2) 体会大禹治水时的顽强意志。
能力目标
熟悉课文脉络及描写的主要内容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标
理解词语,学会本课生字词及正确读法,读好大禹治水虽然吃尽千山万苦, 却仍意志顽强的语气。
重点
识字、写字。
理解课文内容,感悟洪水大的凶猛,了解大禹是一位为民造福的大英雄。
难点
1?读懂课文,了解故事内容。
2.通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神,感受大禹为人民谋利益的感人形象。
学法
问题学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,你们知道水都做过哪些好事和坏事 吗?(演示第2、3张幻灯片)
好事:水力发电,水上运输等。
坏事:淹没庄稼,冲毁房屋等。
那我们怎样才能让水不再做坏事了呢?
古时候,有个人也为了不让水做坏事而对水
要想办法治理。 比如修建大坝, 建水库等。
读课题《大禹治
以学生熟悉 的话题切入 主题。
让学生知道
进行治理,下而我们一起来看一看。(演示第4张 幻灯片)
水》「
学习的内容。
讲授新课
一、初读感知
初读课文,感知课文。(演示第5-9张幻灯 片)
(1) 自由朗读课文,圈出本课生字。
hong zai nan dao
洪 灾 难 道
ren bei ye chan
认 被 业 产
(2) 说一说这些生字偏旁是什么?
灾”的偏旁是“宀”
被”的偏旁是“木”
“道”的偏旁是“;L”
“难”的偏旁是又”
(3) 指导生字的笔顺。
以“被”、“道”为例指导。
学习组词。小组内合作学习,扫除生字、词 障碍,不能解决的,师生共同解决。
岀示词语:A.教师领读 B.男女生比读
C.同桌互读。
我会査字。
伤害:
?
部首:1 (2画)
笔顺演示
字义:损害。
我会读:
让学生在轻 松的状态中 识记生字。
泛滥 淹没 毒蛇猛兽 牲畜
筑坝 奔走 驱赶 安居乐业
二、精读领悟
这篇课文主要讲述的是什么事情?(演示第 10张幻灯片)
这篇课文主要说的是很久很久以前(洪水)经 常泛滥,给百姓带来了无数的(灾难)。一个叫(鳏) 的人带领人们(筑坝挡水),洪水没有消退:他的 儿子(禹)继续治水,他吸取了父亲的教训,带领 人们(疏通了很多河道),让洪水通过(河道)流 到了大海。洪水退了,人们又得以(安居乐业)。
这篇课文分为几部分?每部分分别说的是 什么?(演示第11张幻灯片)
第一部分(第1自然段):写洪水泛滥,人民 的生活非常痛苦。
第二部分(第2、3自然段):縣、禹带领人 民治水。
第三部分(第4自然段):洪水消退,人民安 居乐业。
接下来,我们就一起来看一看故事是怎样发 生的吧!(演示第12-15张幻灯片)
(1) 故事说的是什么时候的事?
(2) 说的是一件什么事呢?
很久很久以前,洪水经常泛滥。大水淹没了田 地,冲毁了房屋,毒蛇猱兽到处伤害牲畜和百姓, 人们的生活痛苦极了。
泛滥:江湖水溢出,淹没土地。
毒蛇猛兽:指对人们生命有威胁的动物。
很久很久以前。
让学生明白 课文讲述的 故事内容。
引领学生划 分章节。
了解故事发 生的时间和 内容。
牲畜:一般指由人类饲养使之繁殖而利用,有 利于农业生产的畜类,可理解为家畜、家禽的统称。
(3) 泛滥的洪水造成了什么后果?
淹没了田地,冲毁了房屋,使得毒蛇猛兽到处 伤害牲畜和百姓。
(4) 同学们,你们想象一下,人们的田地、
发挥想象。
房屋被洪水淹没,无家町归,而且还要而对野兽的
威胁,人们的生活会是什么样的呢?
凄惨,痛苦。
课文是怎样说的呢?
人们的生活痛苦
极了。
“极”字说明了什么?
人们的生活不是 一般的难过,而 是难过到了极 致。
(5)同学们,看到人们这样悲惨的生活,此 时你们是怎样想的呢?
要治水,驱赶猛兽。
4.下而我们就一起来看一看人们是怎样对抗
洪水的。(演示第16-21张幻灯片)
展开想象。
(1)开始带领人们治水的人是谁?
(2)他采取什么办法治水?
只知道筑坝挡
了解縣的治
水。
水方法和治
这说明了什么?
他不知道变通,
办法单一。
水时间。
(3) 他的方法有效果吗?
(4) 从哪可以看出来?
九年过去了,洪水仍然没有消退。 仍然:还是、照样、依旧。
没有。
九年”说明了什么?
治水的时间长。
(5) 縣治水没有效果,后来又是谁带领大家 治水的?
(6) 禹是怎样做的?
禹离开了家乡,一去就是十三年。这十三年里, 他到处奔走,曾经三次路过自己家门口。可是他认 为治水要紧,一次也没有走进家门看一
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