- 1、本文档共102页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
2021年苏教版小学数学一年级下册全册教案版
2021年苏教版小学数学一年级下册全册教案版
PAGE / NUMPAGES
2021年苏教版小学数学一年级下册全册教案版
九年义务教诲苏教版小学数学一年级下册教案全册
第一单元 减 法
课题:十几减9
教学内容:教材第1~2页例题、“想想做做”第1~5题。
教学目的:
1.经历从实际情景里提出问题并解决问题过程,理解十几减9计算办法,能比较纯熟地计算十几减9。
2.在观测、操作中逐渐发展探究、思考意识和思维灵活性。
3.能应用知识解决生活中有关实际问题,体会数学作用。
教学重点:能比较纯熟地计算十几减9。
教学难点:理解十几减9退位计算办法。
教学资源:多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
同窗们,你们还记得小猴子最爱吃什么水果吗?小猴子水果店里桃子可香甜了,你看(课件出示)连小白兔也蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“猴子兄弟,我要买9个桃子”。你们能看图提出哪些要解决问题呢?
学生互相说图意(小猴子本来有3个桃子,小白兔买了9个,还剩几种桃子?)。
全班交流。
提问:求还剩几种桃子,应如何计算呢?
依照回答板书:13 - 9 = □
二、自主摸索,领悟算法。
1.实物操作。
讲述:如果用小棒来表达,你应当如何摆、如何算?(学生摆学具)
2.请人们先独立思考,再四人一组互相讨论:13个如何减去9个?
3.小组报告:你是如何算?
4.结合学生回答演示不同算法。
办法一:10 – 9 =1 1 + 3 =4
办法二:13 – 3 =10 10 – 6 =4
办法三:9 +( )=13 9 +(4)=13
……
5.师:同窗们能用这样多办法来计算13-9,真不简朴,告诉教师,你喜欢哪一种办法?为什么呢?(依照学生回答进行算法优化)
6.试一试。
出示:14 – 9 = 12 – 9 = 17 – 9 = 让学生用办法二来计算。
提示:可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答,并规定说出算法。
三、巩固应用,深化拓展
1.完毕“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图,说图意。
(2)先独立完毕,再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2.完毕“想想做做”第2题。
让学生独立计算,然后说说算式含义以及计算办法。
3.完毕“想想做做”第3题。
让学生独立计算,然后说说计算办法。
4.完毕“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗?指引书写格式后让学生独立完毕在书上。
5.完毕“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间某种联系,懂得可以运用相邻算式推出得数。
四、总结评价,点拨学法
师:想一想,这节课咱们学习了哪些新知识?
这些知识你是如何学到?先互相说一说,再告诉人们。
(依照学生回答,板书:十几减9)
板书设计:
十几减9
办法一:一种一种地减。
13 – 9 = 4 办法二:先减去3,再减去6。
办法三: 9加(4)等于13。
教学反思:
课题:十几减8、7
教学内容:教材第5~6页例题、“试一试”和“想想做做”第1~5题。
教学目的:
1.经历从实际情景里提出并解决问题过程,理解十几减8、7计算办法,能比较纯熟地计算十几减8、7。
2.在观测、操作中逐渐发展探究、思考意识和思维灵活性。
3.能应用知识解决生活中有关实际问题,体会数学作用。
教学重点:能比较纯熟地计算十几减8、7。
教学难点:理解十几减8、7计算办法。
教学资源:多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
同窗们请看(课件出示情景图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子:“如果要拿走8把,还剩多少把?”。可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?先说如何列式?依照回答板书:15-8=□
你想如何计算呢?
二、自主摸索,领悟算法。
1.请人们先独立思考,再四人一组互相讨论:15个如何减去8个?
2.实物操作。
讲述:如果用小棒来表达,你应当如何摆、如何算?(学生摆学具)
3.小组报告:你是如何算?
4.结合学生回答演示不同算法。
板书:
办法一:15-5=10 10-3=7
办法二:10-8=2 2+3=5
办法三:8+( )=15 8+(7)=15
5.算法优化:这样各种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?
6.试一试。
书上第5页“试一试”中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易办法来计算,好吗?
学生做完后,小组内互相检查,交流
文档评论(0)