小学心理健康教育-学习心理-《学做思维导图》【教案】.docx

学做思维导图 【活动背景】 随着创新教育理念的不断深入，注重高效课堂，提升课堂效率成为重要问题。如果教师在教学过程中采取灌输式的教学模式，制约学生想象力的发展，则不利于培养学生的发散思维。 在教学过程中引入思维导图，有益于激发学生从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，使学生视野开阔，思维活跃，有利于培养学生的发散性思维提升学生的创新能力，符合教育改革的发展要求。 思维导图具有简洁美观和图文并茂的特点，在绘制思维导图的过程中，学生通过使用丰富的色彩、生动的图像和灵活的线条，能够有效提升思维的可视化，符合小学生的思维发展规律。有利于激发学生的学习兴趣。 【活动目标】 1.明确思维导图的重要性和应用。 2.掌握思维导图的制作方法。 3.激发在学习中应用思维导图的兴趣。 【活动重点、难点】 重点：思维导图的作用和制作方法。 难点：应用思维导图，培养发散思维。 【活动准备】 多媒体课件、教案、视频、思维导图绘制。 【活动过程】 热身活动： 师生一起做手指操，为导入课题做铺垫。 创设情境，导入课题 1、用心识记，我能行！ （1）你能在2分钟时间内记住以下图片中的物品吗？ （2）交流在1分钟时间内记忆物品数量。 （3）运用以下图式，你可以试试1分钟内记忆物品的数量吗？ 2、小组内交流两种记忆方法的不同： 交流感悟：运用第二种方法识记轻松记忆。 3、导入课题： 通过交流分享，大家一致认为第二种图式法记忆有利于促进记忆、提高效率。这种以词语、图像、颜色为元素，将识记内容按照一定的规则画成图像的图式就叫做思维导图。这节课我们就共同探索思维导图的奥妙。 播放视频，用心领悟 1、播放视频 思维导图最初是20世纪60年代英国人托尼·博赞创造的一种笔记方法，我们通过观看视频，走近名人智慧，感受思维导图的魅力。 （播放视频，用心领悟） 2、视频内容：思维导图的起源 托尼·博赞 （1）优秀的大脑是天生？ （2）从杰出人物手迹发现问题。 （3）左右脑分区不同，各司其职。 3、谈谈观看心得： 思维导图作用：提高效率、激发创意、归纳总结、促进记忆、发展全脑。 写、画演练，模仿操作。 教师引导点拨，学生自主探究，学做思维导图。 准备材料：A4纸、彩笔、黑笔等。 1、思维导图结构图 步骤1：写下中心主题，从图像开始 步骤2：由中心图像画一些向四周发散的粗线条。 每一条粗线条使用不同的颜色，代表你关于中心主题的主要想法。 步骤3：在每一个分支上写关键词。 每一个关键词分支上再发散出更多分支，分支数量取决于所联想事物的数量。 步骤4：使用一些特殊符号、插画等增加视觉效果 2、学以致用 练习：题目是“开心”，请先画出主题，再做七个自由联想开花。 学生根据自己的理解，发挥丰富的想象力，自由图画。 小组交流、展示，并选取一两件示例，谈谈对“开心” 的理解。 五、习有所得 形成技能 1、 思维导图可以应用于我们的学习及生活的各个方面，我们运用思维导图，通过对学习资源的有机整合，有利于提升学习效率。可见，学习掌握了思维导图的制作对我们同学有很大的帮助，如下图例： 四年级语文上册课文《白鹅》思维导图： 小学数学图形计算思维导图： 小学英语“颜色”思维导图： 2、试一试，我能行！ 你能从最喜欢的学科中，选择你最感兴趣的知识点做一幅思维导图吗？ 学生根据自己的爱好，自由发挥，做思维导图。 交流分享。 六、畅谈收获，总结升华 请学生畅谈本接活动课的收获。 教师总结： 通过对思维导图的充分利用，对所学知识内容立体化，有利于提升大家的学习效率，可见，学习思维导图的制作，对我们有很大的帮助，希望同学们在探索与实践中，激发创意，提升技能。 【板书设计】