2021年人教版六年级语文上册《古诗词三首》教学PPT课件.ppt

课堂总结 这首诗词分上下两阕。上阕写的是夏夜的景象，通过明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声等景物，组成一幅乡村仲夏月夜图，给夜行人带来无限的喜悦；下阕写的是天外疏星，山前雨点，路转溪桥，茅店忽现，反映出作者的愉快心情。 层次梳理 西江月·夜行 黄沙道中 上 片 下 片 惊鹊 惊鹊 蝉鸣 蛙声 七八个星 两三点雨 旧时茅店 溪头忽见 所见所闻 天气突变 心中惊喜 主旨归纳 《西江月·夜行黄沙道中》中，作者围绕“夜行”的所见、所闻、所感，展现了夏夜乡村田野的幽美景色，抒发了对丰收年景的由衷喜悦和对乡村生活的热爱。 拓展延伸 《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，你还知道哪些与“月”有关的诗句？ 明月几时有， 把酒问青天。 ［宋］苏轼 《水调歌头· 明月几时有》 举杯邀明月，对影成三人。 ［唐］李白 《月下独酌》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ［唐］王昌龄《出塞》 练习指导 朗读指导 这三首古诗词都描写了大自然优美的风光。其中第一首的朗读基调是忧伤、深沉的，要读出惆怅思乡的语气。第二首的朗读基调是赞美的、充满喜悦的，语气欣喜而陶醉。朗读第三首时语调上扬，要读出高兴的语气。 背诵古诗词时，首先要熟读每首诗词，在熟读的基础上理解意思，然后抓住每句诗词中的重点字词，想象画面，一句一句的背。如第二首可以抓住“黑云”“白雨”“卷地风”“水如天”来背诵，然后再背诵整首诗。 背诵指导 如在默写《西江月·夜行黄沙道中》时这首词时，要注意按照题目、诗人、正文的顺序来写，同时不要写错字，尤其是“鹊、蝉、稻”这几个生字。 默写指导 本课结束 谢谢观看 古诗词三首 人教版六年级语文上册 宿建德江 六月二十七日望湖楼醉书 西江月 夜行黄沙道中 古诗词三首 课前引导 同学们，在之前的学习中，我们游览了辽阔的大草原，欣赏了丁香独特的美，而在今天的学习中，我们将去古典诗词里欣赏一幅幅意境隽永的水墨画。 我们将随同诗人孟浩然夜宿建德江，去感受夜的静谧与原野的空旷；陪诗人苏轼共同经历一场夏日的暴雨，感受大自然的瞬息万变；还将伴着辛弃疾一起夜行黄沙岭，感悟作者期盼乡村丰年的美丽画面。 同学们要充分调动想象力，这样才能入诗、入画，感受自然之美，诗词之美。 第一课时 宿建德江 〔唐〕孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 学习任务 学习重点 2.会认写诗中的生字生词。 3.有感情的朗读古诗，能够背诵默写。 4.理解古诗的大意，用自己的语言讲述诗句的意思。 1.诵读感悟，获得审美愉悦。 2.体会意境，激发自己对大自然的热爱之情。 1.初读了解。 初读了解 宿建德江 〔唐〕孟浩然 移舟/泊/烟渚， 日暮/客/愁新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。 孟浩然 唐代诗人（689—740），字浩然，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。 孟浩然是唐代著名的山水田园派诗人，与盛唐另一山水诗人王维并称“王孟”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷传世。 创作背景 开元十六年(公元728)，孟浩然“来游京师，应进士，不第”。他又欲献赋上书以求荐引，仍无成。开元十七年冬，他郁然归里。开元十八年，孟浩然离乡赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途失意的郁闷。《宿建德江》就是在其漫游吴越时写下的。 dé 重点字词 宿 渚 暮 德 dé sù 多音字又念xiǔ 例：爸爸昨天工作到很晚，只好在公司宿（ ）舍住了一宿（ ）。 sù xiǔ zhǔ mù 傍晚：暮色 时间将尽；暮年 姓 水中的小块陆地：江渚 鼋头渚：江苏无锡太湖边的一处风景区。 本意为顺应自然、社会和人类客观规律，不违背自然规律发展，提升自己。 解读赏析 宿 住，过夜。 德 指新安江流经建德（今属浙江省）的一段。 题意：夜晚在江边停船过夜 解读赏析 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 泊 渚 日 客 新 移 划动小船 停船靠岸 江中雾气笼罩的 小洲 傍晚 诗人自指 新的哀愁 诗意：（我的）行船停靠在江中一个烟雾朦胧的小洲边，夕阳西下，（我）心里更增添了新的愁绪。 解读赏析 泊烟渚 移舟 赏析 这句诗介绍了诗人观赏景物的地点，为下文的写景作铺垫。 客愁新 日暮 赏析 “愁”字是全诗的诗眼。诗人的小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，眼见又是日落黄昏时，诗人触景生情，一段新的忧愁油然而生。 解读赏析 思 考 “日暮客愁新”中的“新”字有什么特殊的内涵？ 一个“新”字，让人觉得原来诗人本有无尽的旧愁，今日在此停泊，又生出更浓的新愁