教师考试教育学和心理学重点.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 一，训练学 1，训练学是争论训练现象，揭示训练规律的一门科学； 2，我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述训练问题的专著；比古罗马昆体良的《论 演况家的训练》早约三百年；其中的主要思想有：“不揠苗助长”，“不陵节而施” ( 表达了循序渐进的教案原就 ；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ( 反映了启示性教案原就 ； “教案相长” ( 表达了老师主导作用与同学主体作用相统一的教案规律 ； 3，捷克夸美纽斯 1632 年的《大教案论》是近代第一部系统论述训练问题的专著；他提出了班级授课制； 4，美国杜威的《民本主义与训练》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代训练派”； 5，苏联赞可夫的《教案与进展》把同学的“一般进展”作为教案的动身点与归属； 6，美国布鲁纳的《训练过程》的主要思想是结构主义和发觉法的教案方法； 7，苏联苏霍林斯基的《给老师的建议》，《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的训练学”和“学校生活的百科全书”； 8，训练的概念：广义指社会训练，学校训练和家庭训练三个方面；狭义指学校训练；偏义 指思想品德训练； 9，训练的社会属性有：永恒性，历史性，相对独立性； 10，我国封建社会学校的教案内容主要是：“四书” ( 《高校》，《中庸》，《论语》， 《盂子》 ；“五经” ( 诗，书，礼，易，春秋 ；其贯穿了儒家思想； 11，遗传素养对人的身心进展不起准备作用，社会环境对人的进展起着准备性作用；但环境准备论又是错误的，由于人接受环境影响不是消极的，被动的，而是积极的能动的实践过程； 12，我国一般中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力气；为高一级学校输送合格新生； 13，我国全面进展训练的组成部分是德育，智育，体育，美育和劳动技术训练； 14，“双基”是指系统的科学文化基础学问和基本技能技巧； 15，智育的任务之一是进展同学的智力，包括观看力，想象力，思维力，记忆力和留意力，其中思维才能是准备性的因素； 16，体育的根本任务是增强同学体质； 17，蔡元培于 1912 年最早提出美育，并主见“以美育代宗教”； 18，美育的任务： 1）使同学具有正确的审美观和感受美，鉴赏美的学问与才能； (2 培养同学表现美和制造美的才能； (3 培养同学的心灵美和行为美； 19，劳动技术训练的任务： 1）培养同学的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯； 2） 训练同学初步把握一些基本生产学问和劳动技能； 20，义务训练是依法律规定，适龄儿童和青少年都必需接收，国家，社会，家庭予以保证 的国民训练；义务训练是一种强制性训练； 21，老师是训练工作的组织者，领导者，在训练过程中起主导作用； 22，教书育人是老师的根本任务； 23，老师劳动的特点： 1）复杂性，制造性； 2）时间上的连续性，空间上的广延性； 3）长期性，间接性； 4）主体性，示范性； 24，老师的素养：职业道德素养，学问素养，才能素养； 25，同学是训练的客体，是自我训练和进展的主体，是进展中的人； 26，我国新型师生关系的特点是： (1 尊师爱生； (2 民主公正； (3 教案相长；从根本上说，良好师生关系的建立取决于老师的训练水平； 1 / 16 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 27，教案是老师和同学共同组成的传递和把握社会体会的双边活动； 28，教案是实现训练目的的基本途径；教案永久具有训练性；教案是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教案为主，全面支配的原就； 29，教案过程是教案信息反馈和师生双边活动的过程，教案中老师起主导，同学是主体；老师的主导作用不是包办代替； 30，课程是学校训练的核心，是学校培养将来人才的蓝图； 31，编写学科课程标准和教材应遵循的原就：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳固性和时代性结合；系统性和可接受性结合； 32，学问不等同于智力，把握学问的多少并不能标志智力进展的水平；教案过程中要把掌 握学问和进展智力结合起来，只重视才能培养的形式训练论 ( 英国洛克 和只重视学问传授的实质训练论 ( 英国斯宾塞 都是错误的； 33，赫尔巴特提出了传授学问与思想品德训练相统一的规律； 34，教案过程的基本阶段： ( ”激发学习动机； (2 感知教材，形成表象； (3 懂得教材，形成概念，这是中心环节； (4 巩固学问； (5 运用学问，形成技能技巧； 35，主要的教案原就： (1 科学性与训练性相结合的原就； (2 理论联系实际的原就； (3 直 观性原就； (4 启示性原就； (5 循环渐进原就； (6 巩固性原就； (7 因材施教原就；36，两种对立的教案方法思想是启示式和注入式；我们应当提倡启示式，反对注入式； 37，教案的基本组织形式—