人教版九年级物理 焦耳定律.docVIP

课题 18.4 焦耳定律 主备课 参与者 总课时 1 第一次备课 第二次备课 学习目标 知识与技能 1．能通过实例，认识电流的热效应。 2．能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。 3．会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。 过程与方法 体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。 情感态度与价值观 会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题 学习重点 通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题。 学习难点 对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用 教具 活动情况 第一步温故知新、情景导入 温故： 电功率的公式，电功公式。 情景创设：电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热? 第二步预习交流 完成优化设计预习交流部分。 第三步：新课导习 课堂检测： 1.电炉丝在通电时会热得通红，像这样电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。 2. 电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热? 　　电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关? 通过一段视频让学生知道电流通过导体时产生热的多少跟电流的平方、导体的电阻、通电时间成正比。 公式：Q=I2Rt 1．当电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化成其他形式的能量，那么电流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，即 　　Q = W = UIt = I2Rt 　　如：电暖器，电饭锅，电炉子等。 2．当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能： 电能 内能+机械能 W＞Q热 对公式进行运用练习。 一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V的电源两端，在 5 min内共产生多少热量? 第四步：课堂小结 第五步：小组评价 评出最积极的小组和个人 第六步课后作业： 第七步板书设计： 课后反思 第二课时 主备人 审核人 学习任务： 温度的含义与单位 温度计的原理与使用 体温计 学生任务1：复习 使用刻度尺时要注意他的____________（代表测量范围）、_____________（代表精确程度）、_____________。 学生任务2：温度 1）温度的含义 分别有一杯冷水、温水和热水，按如图所示进行操作，你会有什么感觉呢？ 温度是表示物体_____________的物理量。 人的身体就能感觉温度，那么人体的感觉准确吗？ 如何正确的表示温度呢？ 我们就要把温度“量化” 2）摄氏温度 人为规定：人们把_______________________________________的温度规定为0℃. 把_____________________________________的温度规定为100℃. 液泡玻璃管液柱注：液体的沸点往往与气压有关，所以必须注明“ 液泡 玻璃管 液柱 把0℃与100℃之间平分100等份，每一份就是________ 即时练习1： 1）人的正常体温37℃应该读作__________， 海波的沸点48℃应该读作____________ 2）我们在天气预报中经常看到-5℃，应该怎么读呢？ _____________或____________ 3）0℃的冰与0℃的水相比较（ ） A．0℃的冰比0℃的水冷 B．0℃的水比0℃的冰冷 C．0℃的冰与0℃的水的冷热程度相同 D．无法比较 学生任务3：温度计 1）温度计：测量____________________的仪表 结构与原理：温度计下的_____________内成有液体， 当液泡内的液体温度上升时液体由于热______冷______会向______膨胀，从而使玻璃管内的液柱______，反之则液柱______。 温度计是根据物体__________________的性质制成的。 常见的温度计有_______________、__________________、____________ 2）温度计的使用 ①使用前要注意观察温度计的_____________、______________、____________ ②按照温度计的使用步骤，将下面的叙述依次排列______ A．选取适当的温度计 B．估计被测物体的温度 C．让温度计与被测物体接触几分钟 D．让温度计的液泡没入液面以下一定深度 E．取出温度计 F．读出温度计的示数 ③四位同学进行“用温度计测水温”的实验操作，