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部编版《去年的树》优秀教学设计 　　 《去年的树》是日本童话家新美南吉的一篇广为流传的作品 。它讲述了一个凄美的友情故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给 树听，还答应明年春天回来还要给树唱歌。 第二年春天，当鸟儿飞回 来找它的朋友时，树却不见了。她四处寻访，问了树根、门先生和小 女孩。最后找到被火柴点燃的灯火,唱起了去年的那支歌。小编为大家 准备了以下内容，供大家参考! 　　篇一部编本去年的树优秀教学设计 　　教学反思： 　　1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。 　　2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。 　　3.感受童话的语言美、思想美、意境美。 　　4.对 “信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟 ;体 会人、动物、植物 (环境)之间的和谐发展。 　　教学重难点： 　　能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界 。 　　教具准备： 　　生字卡片、课件 　　教学时间： 　　2 课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、揭题引入。 第 1 页 　　读了课题，你有什么疑问? 　　二、自主读文，初步感知。 　　1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂 。 　　2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。 　　3.抽读、评议、正音。 　　4.感知内容：学生畅谈 　　鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。 　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在 火 柴 点 燃 的 灯 火 前 ____________________ 。 因 为 它 ____________________。 　　三、对话朗读，培养语感。 　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色? 　　 (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还 会说话呢! 　　1.找出角色对话。用 “”画出小鸟说的话，用 “____”画出 、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 　　2.模仿朗读 (学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 　　 (本资料来自 Www.PuxueW) 　　3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议 等方法来感悟角色，体验心情。 　　大树与小鸟 　　 “再见了，小鸟!明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 　　 “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!” 　　小鸟与树根 　　 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?” 第 2 页 　　 “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 　　 (鸟儿向山谷里飞去) 　　小鸟与门 　　 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?” 　　 “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子 里卖掉了。” 　　 (鸟儿向村子里飞去) 　　小鸟与小姑娘 　　 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” 　　 “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮 着。” 　　4.想一想，说一说： 　 　 伐 木 人 来 砍 大 树 的 时 候 ， 树 对 伐 木 人 说 ： “ _________________________。” 　　四、延伸拓展，自主发展。 　　1.师：大树还在吗?鸟儿又怎么认为的? 　　2.有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的 情意。 　　3.出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” 　　 “接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。” 　　 “唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。” 　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考： 　 　 鸟 儿 盯 着 灯 火 看 的 时 候 ， 在 想 ： ___________________________________________________