【审题立意】高考作文《讲好“中国故事”》写作训练（带范文）.pdf

高考作文 《讲好 “中国故事”》写作训练 （带范文） 一 【湖北省八校第二次联考】阅读下面的文字，根据要求作文。 新时代，要让世界人民了解中国、理解中国，需要别人全面客观地看， 更需要我们生动准确地说。新时代领路人在党的十九大报告中指出，要 “讲 好中国故事”。 请以 “讲好中国故事”为题写一篇文章。要求选好角度，确定立意， 明确文体，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800字。 立意 1.立意分析 材料引用新时代领路人金句 “讲好中国故事”，目的是让世界了解并 理解中国。不能把 “讲好中国故事”理解为 “讲中国故事”， “讲好”强 调的不是 “讲”，而是 “好”。中国故事仅为 “讲好”的支撑素材，故事 背后的 “道”、讲故事的态度和方式才是讲好 “故事”的要素。如果一味 大讲特讲大美中华、中国风云人物、华夏民族的英勇事迹，讲述改革开放 以来的非凡成就等，则只能视为基本立意。 2.讲述主体 “讲好中国故事”为一动宾短语，看似了省略主语，但材料已经暗示 了讲述的主体为 “我们”，因此可以从青年学生的个体身份讲，可以从青 年学生的群体身份讲，也可以从某一工作岗位出发讲，还可以从某一领域 出发讲等。考生还需清楚，讲述的对象是 “世界”，考生要能以鲜明的中 国视角、广阔的世界眼光，讲好中国故事。 3.标题要求 试题要求考生以 “讲好中国故事”为题写一篇文章，表明所写文章为 一篇命题作文，考生不得改动题目。 4.立意角度 尽管材料对立意的方向限定比较严格，但是立意的角度还是较为开放 的。可以落脚在为什么得讲好，也可以落脚在怎样才能讲好上。 “好”可 以是全面，可以是准确，可以是客观，可以是生动，也可以是理性，还可 以是辩证等；可以从讲述者的态度、原则、方式、平台、工具等角度切入 讲述；可以从宏观层面讲，也可以从微观层面讲；可以以自信而骄傲的磅 礴之气讲，也可以以有理有节的坚定之气或温文儒雅的温和之气讲。但应 注意的是，要统一在一个主题之下讲述中国故事。 解题 此题从价值观和思维两个层面对考生进行考查。 “讲好中国故事”体现的是家国认同感。我们首先应该心有中国故事， 其次是讲出故事，最为关键的是 “讲好中国故事”，展示中国作为世界和 平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者等的良好形象，让世 界全面客观地了解中国、理解中国。 从逻辑层面审视，界定概念是写好此文的重中之重。 “讲好中国故事” 绝不能理解为 “讲中国故事”，其落脚点应在 “讲好”二字上。如 “怎样 讲好华为故事”，要底气十足、自信满满地讲，而不能仅仅拘泥于传递其 奋进史、创新史。 佳作赏析 01 新时代领路人在党的十九大报告中指出，要 “讲好中国故事”。正如 费孝通先生所言： “美美与共，天下大同。”多年来，中国以华夏之泱泱， 一直坚守大国担当，书写着精彩华章，力图与世界各国交相辉映，共添天 下风光。 首先，中华人民携如椽巨笔，书万卷华章，为故事的讲述提供着素材 话本、夯实着沃土根基。 讲好中国故事从来都不是空洞的，若没有中国的人、物、事做支撑， 缺乏实实在在、令人敬佩的事例，那么无论用多少华丽词藻修饰，中国故 事都是空洞乏味的，旁人甚至不屑闻之，又何谈 “讲好”？因而，讲好中 国故事的基础，前提是写好中国故事、演绎好中国佳话。 “花香蝶自来”，讲好一个个引起人类共鸣的故事，听众自然愿意捧 场。一如港珠澳大桥引来举世盛誉，一如中国 “天眼”让世界惊叹，又如 “嫦娥四号”聚焦国际目光……我们并未大张旗鼓、四处宣传，但它们却如 长了翅膀般飞向世界各地，何也？因为这些故事真实而精彩！ 当然，趣味盎然的故事只是基础，而非全部。讲好故事，重心自然还 应落在 “讲”上，以生动形象、高超的讲述技巧，为中国故事再添一束光， 再引一群人。 《周易》中曾记载 “云行雨施，品物流形”。四时蕴藉，八极各辉， 世间万物都会因雨水的滋润而不断变化，壮大成形；相似又不同、共和而 各异，中国与他国，亦复如斯。不同文化的交流就似一个个涟漪的碰撞交 汇，相互影响、不断扩散而成就自我却又保持各自特色。尊重其个性，以 世界所喜闻乐见的方式传播中国故事，是讲好中国故事的关键所在。 生动准确的叙述要根据听众的特点来安排。不同文明之间，有个性， 我们要尊重；有共性，我们要发掘。当 《朗读者》承载着中