【老师必备】部编版三年级语文上册第二单元【集体备课】.pptx

金 秋;;;教学目标;; ; ; ; ; ;略读课文; ; ;;;;了解体会;借助注释理解词语;; ; ; ; ;;;一下;;三年级上册二单元;;;;语文要素;; 1.?认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写31个词语。? 2.?能用钢笔规范、端正、整洁的书写汉字，做到横平竖直，注意执笔姿势。 3.?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3首古诗及指定的课文段落；默写《山行》；摘抄自己喜欢的句子。 4.结合已有的学习经验，总结出理解难懂词语的方法，如“查字典、联系上下文、结合生活实际、借助注释、借助插图”等；能在学习中运用多种方法理解词语的意思，了解课文的主要内容；想象课文描写的画面，体会秋天的美丽。 5.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。 6.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式，能用日记记录自己的生活。  7.积累描写秋天的词语，并会用不同的词语形容四季。 ?; （1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语， 就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。 ;;课型 ;课型 ;;;教学目标;教学流程;一、情境创设，导入新课;二、重点品读，随文得法;（三）解词语，明诗意;理解“菊残、傲霜枝” ①出示“菊残”图片，学生说图意，理解“菊残、傲霜枝”。 ②师：秋风中菊枝仍然挺立着，你想对它说什么？ ③齐读，读出画面感。 理解“橙黄橘绿” ??师：秋天的丰收景象，作者用了一个词概括，那就是 橙黄橘绿。现在大家明白两句诗的意思了吗？运用前面学到的理解词语的方法说说诗句的意思。 ②读诗句，想画面。 ③悟诗情：体会作者借秋天的丰收景象，对好友刘景文的勉励之情。; ; 根据《赠刘景文》一诗的方法，迁移运用，小组合作学习《山行》《夜书所见》。 1.把诗读正确、流利，有感情。 2.指名读诗，提醒读准“径、斜、挑促织”。 3.借助注释、插图理解词语，说说诗句的意思。 4.小组交流：互相释疑，讨论难点。 5.全班交流，相机点拨，理解难懂的词语。;山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。; 诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。; 1、结合板书，巩固理解词语的方法。 2、推荐阅读《一年好景君须记》这部分的古诗，借助注释理解诗意，想象美景。 ;;篇目;教学目标;教学流程;1.谈话导入： 一夜秋风，一夜秋雨过后。清晨，我背着书包去上学，看到了一条（教师指板书）《铺满金色巴掌的水泥道》，生齐读课题。这到底是一条怎样的水泥道呢？想知道吗？我们一起到课文中去找找吧。 2.字词巩固： 出示本课字词，检查掌握情况。 3.自由朗读课文，回顾交流课文主要内容。 ;（一）理解“明朗” 秋雨过后，天空是什么样子的？ 1.找句子 2.理解“明朗”。 引导学生找近义词、联系生活理解，教师相机板书方法。 3.带着理解再读句子。 过渡：秋风秋雨带来了明朗的天空，也带来了铺满金色巴掌的水泥道。第5—7自然段就集中写了这条水泥道。出示学习要求： 1.默读5—7自然段，用横线画出喜欢的句子，圈出喜欢的词语。 2.与同桌交流一下喜欢的原因。;（二）理解“熨帖、凌乱” 全班交流，品读重点句子 预设一：我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… （1）学生交流：为什么喜欢？（比喻句）把水泥道比作地毯。那走在这样的道路上什么感觉？（松软、舒服...）心情呢？