【教师必备】部编版一年级语文上册第八单元【集体备课】.pptx

;;单元分析;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;抓关键信息的梯度训练;抓关键信息的梯度训练;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;?第八单元”观察”整体课时安排;教学设计; 整合识写课（一）; 我们在整合本单元的识写内容时，考虑到一年级上学期的学生正处于培养识写能力的初始阶段，应避免过多的识写任务给学生造成负担。所以，我们将用两课时进行识写教学。 同时，我们备课时发现一部分生字兼具读写的任务要求，识、写结合的教学更有利于生字的识记，所以我们将本单元的生字教学确定为整合识写课。; 本节课是基于本单元前两篇课文设计的一堂侧重于识字的整合识写课，同时也是基于孩子们活泼好动的年龄特点来进行设计的，实现了和生字、课文首次见面的教学目标。 ; 教学目标;教学重难点; 生字初见面 生字消消乐 字词大变身 智慧大比拼 游戏我能行 我有火眼金睛 ;; 自由读课文，把不会读的字圈画出来，借助拼音读三遍。 ;;1.出示共学单 分类出示生字 独体字： 牙 用 几 为 乌 办 上下结构： 步 参 着 旁 高 左右结构： 群 竹 加 洞 鸦 找 许 法 放 半包围结构：处 进 把22个生字先自己试着读一读，把会读的字打对勾消除、不会的字重点认读。 2.同桌之间比比，看谁以最快的速度认识他们？互相检查，完成以后给对方打一颗星。;; 生字手拉手 一群 竹子 月牙 不用 几步 参加 睡着 为什么 乌鸦 到处 办法 旁边 放进 身高 许多 同学们，生字手拉手你还认识他们么？; 可爱的小猪宝贝给同学们 带来了一个多音字，谁能帮他读一读?再组个词！;生字排排队： 1.小鸭画枫叶，小马画月牙。 2.雪地里来了一群小画家。 3.不用颜料不用笔， 4.几步就成一幅画。 5.乌鸦口渴了，到处找水喝。 6.水渐渐升高了。 7.乌鸦想出办法了。 ;; 你能想出几种记住字宝宝的好办法？ ;识字方法;洞;识字方法：看图联想; 群; 鸟 ;;; 牙;猜字谜;;★先识后写，重字形、结构与笔画等方面的观察。 ★书写重基本笔画、偏旁部首、笔顺规则、间架结构等指导。 ★练写重规范、端正、整洁的要求，初步感受字形美。;1.观察牙、马、用、见这四个独体字，你能猜一猜它的笔画顺序么？ ;; 2.观察“出”这个字你发现它有什么特点？注意笔画顺序。;3、回顾坐姿操，生书写练习，师巡视，提示写字姿势，对优秀作品和良好写字姿势的学生提出表扬。; 整合识写课（二）; ;1. 认识“孩、玩”等16个生字，认识王字旁。 2. 会写“对、妈”等6个合体字，知道合体字有左右、上下、里外互相协调的特点。（难点） 3. 初步学习借图猜读的识字方法，巩固学生运用多种方法识字的能力。（重点）;一;;一群;;;;2.学生圈画本课生字，借助拼音和图画自主读文识字。 读后同桌交流。 【教学建议】重视学生自主识字的过程，给学生留有足够的时间。学生在独立学习和互教互学中调用了以往的识字方法和经验，完成了新旧知识的对接，这个过程是老师无法取代的。;; 蜗牛一家住在小树林的旁边。 ; 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”;; 孩子 回来 爬呀 玩吧;;;;④字理识字;⑤ “我说你猜”： “一点一横长，两数在中央，一边一个点，又字在下方。”（变） “一口牙。”（呀）; ;;;;妈;对;;;;;;5.指导书写“工 、厂”，观察这两个字有什么共同点？独体字书写时应注意什么？ 【书写提示】 “工”字的横一短一长，分别写在横中线的上下两侧，中竖写在竖中线上。 “长”的竖撇起支撑整个字的作用，要先竖后撇，不要歪斜。;;;;;;一、谈话导入，激趣入题;二、回顾课文，检查字词;;;;;;;;;;;; 《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，选自《伊索寓言》。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了” 这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。;重点问题;1. 认识“乌、鸦、处”等11个生字和反文旁1个偏旁,会写“只、石”2个生字。 2. 正确、流利地朗读课文,寻找明显信息,了解乌鸦喝水的过程。 3. 懂得遇到困难，应仔细观察,认真思考,积极想办法解决的道理。 ;1. 认识“乌、鸦、处”等11个生字和反文旁1个