习作我有一个想法教案教学设计附设计意图2课时新部编三年级语文上册.docxVIP

统编三年级语文上册教学设计（教案）等 第七单元 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟)《带刺的明友》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。（1）感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。（2）学习书面表达，记录自己的想法。本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，与本单元的口语交际“身边的‘小事’”紧密联系，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社会生活的意识。和以前的记叙文不同的是，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。 习作：我有一个想法 【教学目标】 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的看法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。 【教学重点】 　　能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的看法。 【教学难点】 清楚地写下自己对此的看法。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习例文，了解怎样把想法写清楚。 2.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的看法。 【教学过程】 一、交流谈话，激趣导入。 　　在口语交际课上，同学们交谈得激烈，对那些文明的行为，大家都赞赏不已;对那些不文明的现象，同学们都很生气。看来同学们都很善于观察。那么同学们在生活中还注意到了哪些值得关注的现象？ 　　课件1出示踩草坪、随意攀爬、乱贴小广告的图片，观察思考： 1.你看到了什么现象？ 2.看到这些现象，你有什么想法？ 过渡：刚才同学们看到了许多现象，都大胆表达了自己的想法。那我们怎样把自己的想法表达清楚呢？今天，我们就一起来写一写——我有一个想法。 3.揭示课题。(板书：我有一个想法) 设计意图： 　　用图片创设贴近学生日常生活的情境，激发学生兴趣，引起学生对生活现象的关注和思考，直奔教学主题，简洁高效。通过师生对话，引发学生表达想法的欲望，激发习作兴趣，自然无痕地引入习作教学。 二、揣摩例文，学写想法 （一）揣摩例文1。 1.课件2出示教材例文1。 2.生默读，思考：例文是怎样把想法写清楚的？ 3.交流。(相机板书：现象　想法) 4.小结：先用一句话概括现象，再举一两个例子，把现象说清楚;最后，写出自己的想法。现象+想法，就能把自己的想法写清楚了。 5.试说现象和想法。 课件3出示： 现象：我发现乱扔垃圾的人特别多。 想法：…… （二）揣摩例文2。 　　过渡：生活中除了许多不良现象会让我们产生想法，还有许多需要改进的问题，我们也要大胆地提出自己的想法或提出改进建议，这样才能使我们的生活更美好。 1.课件4出示例文2，学生默读思考：例文中提出了什么问题？为了解决这个问题，提出了哪些建议？ (板书：问题　建议) 2.小结：先用一句话提出问题，再写几点建议，最后还可以写写提出这些建议的理由。问题+建议，也能把想法写清楚。 设计意图： 　　三年级是习作的起步阶段，本环节通过两篇例文示范，让学生习得“怎样把想法写清楚”的要领，降低习作难度，培养学生的习作信心，为下一步尝试自主习作打下基础。 三、选择材料，试写想法。 （一）出示图片，拓展思路。 　　过渡：在家里、学校里或是社会上，还存在许多现象或问题，我们一起来看看。 1.课件5出示电动车占用机动车道、学生佩戴近视眼镜的图片，思考：你看到了什么现象？发现了什么问题？ 2.生活中还有哪些现象或问题引起了你的关注？ 设计意图： 　　如果只是依靠教材的两个范例，学生的选材思路是没办法打开的，因此教师准备了与学生生活十分贴近的图片，帮助学生拓展思路，引发他们关注更多生活中的现象和问题。 （二）选择材料，明确要求。 1.选择一个现象或问题写一写。 2.明确习作要求： （1）写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。 （2）如果有改进的办法或建议，也可以写下来。 设计意图： 　　教师利用课件把例文的两种写法做成习作思路来总结回顾，加深了“怎么写”的印象。有了明确的习作要求，有了丰富的习作素材，又有了合适的习作思路，学生就能够畅所欲言，得心应手地写好习作。 (三)回顾写法，学生习作。 (四)教师巡视，适时指导。 第二课时 【课时目标】 1.互相交流习作，互相评价，自主修改习作。 2.能工整地誊抄习作。 3.能主动用书面的方式与别人交流想法。 【教学过程】 一、分享习作，交流想法。 1.谈话导入：大家写了那么多好的想法，这节课我们就一起来分享一下吧，让更多的人知道你的想法。 2.小组交流，并推荐一名代表谈谈自己的想法，其他组员说明推荐理由。 3.小组代表交流，教师相机指导：将自己的想法分享给其他人，能给其他同学以启发;而同学们的点评，又能给你以启发。 设计意图： 　　让学生感受通过书面表达与他人分享想法的乐趣，同时也促进