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湖南现代物流职业技术学院
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教学设计
课程名称
:
物流信息技术与应用
课程负责人
:
邓子云
审定人
:
米志强
教研室主任
:
杨晓峰
开课单位负责人
:
米志强
制(修)订时间
:
2012.09
教学设计书写内容说明:
1、课型:理论课、实验课、实训课、综合课(理论+实验+实训或理论+实验或理论+实训);
2、班级:授课对象所属班级;
3、学时:指完成这个项目(章节)所需的课时;
4、素质目标:
①思想素质(政治立场、思想方法、道德品质、思想觉悟、价值观念)
②心理素质(意志、个性、习惯、态度、情感等)
③身体素质(力量、速度、耐力等)
④社会交往和适应素质(语言表达能力、社交活动、社会适应等能力)、
⑤学习和创新方面的素质(学习意识、学习能力、创新意识、创新精神和创新能力、创业意识和创业能力等)
⑥审美素质(审美意识、美丑观等)
5、能力目标:
能(会)进行哪些操作(说出、写出、做填等)或设计(制作、判断)什么。
6、知识目标:
了解、掌握、熟练掌握或理解、记住哪些知识(这些知识是为能力服务的,一般不强调系统性)。
理论教学方法:
讲授、讨论、谈话、演示、模仿等传统教学方法;
8、能力训练场地、素材、器材
为完成实验、实践、实训项目所需要的场地、器材和供加工的素材。
9、考核标准及方式:
在指定的时间分析、辨别、说出、完成某事件或工作给多少分,根据完成时间长短、完成质量好坏及操作规范程度写出具体得分标准.考核方式可为书面、口头、或模仿操作、实际操作等形式. (这里的考核指课堂考核,随堂给分,最好排名公布,以激发竞争,提高热情).
湖南现代物流职业技术学院
湖南现代物流职业技术学院
《模块四:物流信息关键技术——RFID技术》
教学设计
项目(章节)名称
任务4:RFID关键技术
班级
物信1101
第 6 周 星期 五 第 3-4 节
课型
理论课
课程总学时
62学时
教学目标
素质目标
良好的自学能力,问题分析能力。
能力目标
能进行RFID碰撞原因分析及物理读写合理部署。
知识目标
掌握RFID系统产生碰撞的原因;掌握RFID系统碰撞的解决办法;掌握RFID标签的几种工作状态。
能力训练场地
素材、器材
计算机、读写器、电子标签
知识、能力重点
1、RFID系统产生碰撞的原因;2、RFID系统碰撞的解决办法;3、RFID标签的几种工作状态。
知识、能力难点
1、RFID系统产生碰撞的原因;2、RFID系统碰撞的解决办法;3、RFID标签的几种工作状态。
理论教学方法
任务驱动法、分组协作法、自主探究法
考核标准及方式
作业(或项目)
分析产生碰撞的原因?
RFID高频技术的是否存在碰撞?
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教学时间安排、步骤、内容
资讯阶段
1、课前学习资料
阅读先导案例并进行分析(P209)
(1)什么是碰撞,如何解决RFID碰撞?
(1)RFID防碰撞技术有哪些算法
2、相关网站资料学习
①/86shtml
②/SteelHand/archive/2005/12/05/22524.html
授课阶段
7.1.1 RFID防碰撞技术简介
1.碰撞产生的原因
RFID技术是利用射频信号和空间耦合(电感或电磁耦合)传输特性自动识别目标物体的技术。RFID系统一般由电子标签和阅读器组成,阅读器负责发送广播并接收标签的标识信息,标签收到广播命令后将自身的标识信息发送给阅读器。然而由于阅读器与所有标签共用一个无线信道,所以在RFID系统的应用过程中,经常会有多个阅读器和多个标签的应用场合,这样就会造成标签之间或阅读器之间的相互干扰,这种干扰统称为碰撞(Collision)。
电子标签含有可被识别的唯一信息(序列号),RFID系统的目的就是要读出这些信息。如果只有一个标签位于阅读器的可读范围内,则无须其他命令形式即可直接进行阅读,但如果有多个标签同时位于一个阅读器的可读范围内,则标签的应答信号就会相互干扰形成所谓的数据冲突,从而造成阅读器和标签之间的通信失败。为了防止这些碰撞的产生,在RFID系统中需要设置一定的相关命令,并通过适当的操作解决碰撞问题,这些操作过程被称为防碰撞命令或防碰撞算法(Anti-collision Algorithms)。
RFID的碰撞问题与计算机网络的冲突问题类似,但是由于RFID系统中的一些限制,使得传统网络中的很多标准的防碰撞技术都不适于或很难在RFID系统中应用。这些限制因素主要有:标签不具有检测冲突的功能而且标签间不能相互通信,因此冲突判决需要由阅读器来实现;标签的存储容量和计算能力有限,这就要求防碰撞协议尽量简单和系统开销较小,以降低其成本;RFID系统的通信带宽有限,因此需要防碰
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