六年级耐久跑单元教学设计.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 耐久跑单元教学设计 一、单元设计指导思想 依据“健康第一”的思想，以学生全面健康为标准，促进学生健康成长、促进学生身体、生理、心理 和社会适应能力的全面发展； 通过各种教学方法和手段， 激发学生对耐久跑学习的兴趣， 充分发挥学 生主动性和主体性， 使学生在宽松和谐的气氛中体验成功， 享受快乐； 培养学生体育锻炼的意识和良 好习惯。 二、单元设计构想、流程 构想：耐久跑教学由于内容的单一、枯燥，再加上教师的方式、方法陈旧、学生的自身素质、心理原 因等，学生多数存在恐惧心理，对耐久跑存在应付、逃避等现象。因我校受场地、器材等限制，但我 们有自己独特的场地特点，有大山、小河、树林、草地等天然资源，于是我们把这些资源充分的利用 到耐久跑教学中。通过多种形式的辅助教学，培养学生的学习积极性，树立自信心、进取心，养成良 好的锻炼身体的习惯。 流程：以耐久跑教学内容为主线，整个学习过程以游戏的方式来进行，整个教学流程强调趣味性、多 样性和实效性，注重学生能力培养，将合作意识、团队精神、意志力培养融入到课堂中；形成和谐包 容的课堂氛围，争取获得较好的教学效果。 三、学生情况分析 现在的学生在吃苦耐劳方面存在很大的差异， 大部分学生不愿吃苦， 尤其是些身体肥胖、 体质较差的 学生显得尤为突出，我校预初学生共 179 名学生，通过调查来看，有肥胖学生近 40 人、体质较差者 近 50 人、自身有残疾或病族史的有 7 人，这部分学生的学习将会是教师的一大难题。然而，耐久跑 是初中教学的重点，教师如何把握这个教材，既要使学生主动学习，又要使学生乐意学习，然后学生 享受到成功的乐趣，培养学生吃苦耐劳的一致品质。通过学生情况分析认为：学生在学习耐久跑时， 存在畏惧心理。这种现象与学生的素质、教材的单一、枯燥性、教师的教学方式、方法存在一定的关 系。 四、教材分析与处理 本单元主教材内容是耐久跑，从技术教学看分起跑、途中跑、弯道跑、终点冲刺、呼吸方法、体力分 配等。如何调动学生的学习积极性，改变传统教学方法，提高教学效益是本单元的重要目标。通过分 析探讨，针对学校、学生的实际，以耐久跑为主教材，结合学生的特长爱好来改变传统的教学方法， 让学生在快乐的游戏中进行练习，达到玩中学、玩中练、玩中提的目的。 1、采用结伴跑、计时跑、球场线条跑、校园定向等。让学生在大脑中建立一个耐久跑答题的概念， 对接下来的练习打下基础。 2、以趣味游戏的贯穿课堂的方式，来激发学生的学习兴趣，在练习中教师适时的参与、知提高学生 的奔跑能力等。 学习好资料 欢迎下载 3、巧借辅助教材，加以突破；在辅助教材中选择了①运球、带球跑；②球场边线跑；③原地定时跳 绳、跑拔河绳、螺旋跑、字母跑、跳台阶计时、计数等等。 4 、巧改练习方式、方法，培养学生的练习兴趣，在练习的过程中，为增强学生的练习积极性、增强 学生的自信心，可采用如“三差”练习法，即：“差距”、“差时”、“差点”，以此来来激发学生 的学习兴趣。 5、适时组织游戏竞赛，让学生在游戏、竞赛的过程中改进、提高动作技术、自身素质，同时培养学 生顽强拼搏的意志品质。 6、考核、总结、评价，在考核的过程中采用分层的方式进行，即能力相同或相近的学生在一组进行 测试。 五、组织与教法 1．在教学方法上，打破传统的以操场跑为主的模式，把耐久跑练习以游戏的方式进行，运用类游戏 与学习的内容相结合，丰富教学内容，注重学生学习的参与性。摒弃过去学生被动学习的状况，通过 多样的练习，让学生发现问题、分析问题、解决问题，不断提高学生的主动学习的热情。在学习中， 通过多种学习评价，增强学生的自尊、自信、自强不息的品质。 2 ．在课的组织上，教师是引领者，设计、创造、组织、协调各教学环节内容的设置、游戏的安排。 学生在教师的指导下，亲身实践、讨论分析、探索创新、师生共同设计或学生设计与教学内容相关的 一些练习、 游戏方式。 在场地设计方面， 打破原有的传统模式， 把练习场地转移到球场、 校园、山坡、 河流、树林等场地，创设学生喜欢的情景，让学生在大自然的怀抱尽情的享受运动的乐趣。 六、确立新的评价方式 在本单元学习中， 采取多种评价方式对学生成绩进行评价，