《传统美德 源远流长》教学反思.doc

道德与法治五年级上册 10 传统美德 源远流长 教学反思 我国是一个文明古国，在漫长的历史长河中，沉淀、流传下了一套较为完整的道德体系。我国先贤历来强调"知"与"行"的统一，几乎每一种美德都能在历史上找到模范标杆。这体现在教材中，就是一个个具有教育意义的历史故事。因此，在本课教学中，教师应以具有示范性的历史故事为载体，使教材中"自强不息的人格修养""立己达人的仁爱精神""天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀"形象化、具体化。 但教师并不是单方面的故事讲述者，而更像一个引荐者。比如，在课前，教师可以安排学生查找、搜集我国传统美德故事，让学生了解古代道德楷模。而到了课堂上，教师就适时地安排学生呈现相关故事，组织小组讨论交流活动，让学生成为实际上的课堂内容提供者，体现了学生的主体地位。这里让学生自己讲述故事有一个很大的好处，那就是能让故事以学生的视角呈现。在实际课盘上，就有学生在分享故事时加入了自己的理解，反映出了小学高年级学生较为独特的视角，这其实也有助于教师加深对学情的认知。 当然，本课活动设计也有需要改进之处，主要体现在; （1）教师对教材中名人名言的解析方式较为传统而生硬，一定程度上将德育课上成了语文课（虽然二者关系密切，也可以相互借鉴）。 （2）在学生讲故事的过程中，教师的引导性有些不足，未能完全激发学生的探索精神和创造性。部分学生的发言内容比较浅显，存在"照本宣科"的现象。 （3）课堂上给予学生将传统美德与现实生活相联系的思考时间还是显得不足，导致本课的时代感有所不足。 因此，教师在今后的德育教学中应当注重课堂活动形式的创新，引导学生在内容呈现环节不仅注重内容本身，还能关注呈现方式，尤其是加强德育目标与学生现实生活的联系，从而真正达到"知行合一"的教学效果。