新教材高中语文必修下册第1单元中华文明之光学案（含5篇课文，群文阅读、单元学习任务及单元测验）.doc

第一单元学案 TOC \o "1-3" \h \z \u 1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 - 2 - 1.2 齐桓晋文之事 - 11 - 1.3 庖丁解牛 - 32 - 2.烛之武退秦师 - 45 - 3.鸿门宴 - 57 - 群文阅读一文化传承 - 77 - 如何阐述自己的观点 - 85 - 单元综合测评 - 88 - 中华传统文化 本单元三课五篇课文对应“中华传统文化——与经典对话”课标学习任务群，旨在引导我们阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 [单元目标] 素养目标 对应内容 学法指导 语言建构与运用 梳理并积累每课的重要实词、虚词、句式、文化知识等文言知识点。 1.查资料。利用课文注释和工具书准确翻译课文，重要词语、特殊句式要在书上做标记，并养成整理知识卡片和做笔记的习惯。 2．重诵读。熟读课文，理清文章思路，把握文章主要内容。 3．多联想。要敢于求异思考、发散思考。对文章反映的思想或记录的史实，查阅资料，作出自己的理解和判断。 思维发展与提升 比较先秦诸子散文的不同特点，体会其论事说理的不同特征。 审美鉴赏与创造 了解史传散文记言与记事的传统，欣赏史传散文记言叙事简洁有序的特色。 文化传承与理解 阅读时要注意联系作者所处时代及其对待社会、人生和历史的立场态度，分辨和反思他们的思想与思维方法，体味其中的文化内涵。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》　《齐桓晋文之事》　《庖丁解牛》 先秦时代的圣哲基于对社会的不同认知，孕育和催生了中国古代早期的一系列先进思想。 一幅流传千古的先贤言志的图景，正反映了孔子“足食足兵”“先富后教”“礼乐治国”的政治理想；一场跨越千年的君臣对话，同样体现出孟子君民同乐、仁义并施的王道思想和太平盛世的治国梦想；一幕庖丁解牛的大剧，不正折射出庄子率性而为、顺应自然、追求自由生命的精神境界吗？ 现在，让我们同圣贤先哲同行，沐浴思想的春风。 《烛之武退秦师》 在那关乎国家生死存亡的时刻，一个佝偻的背缓缓挺直…… 他，烛之武，为了拯救危难的国家，半夜行动，直入敌营；陈说利害得失，瓦解了秦晋联盟，挽救了郑国。他有胆有识，他机智聪明，他有谋善断，他能言善辩。烛之武为什么这样做？一句话，祖国的利益高于一切！ 《鸿门宴》 提及项羽，我们便会听到，千年前的古沙场上旌旌战旗猎猎作响；便会看到，霸王英姿飒爽、金戈铁马；便会想到，鸿门宴上的磊落与遗憾。他，楚霸王项羽，给中国的历史留下了大气、磅礴、悲情的篇章！ 1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 一、读准字音 曾皙(xī)　　 论语(lún)　　 摄乎(shè) 比及(bì) 小相(xiànɡ) 铿尔(kēnɡ) 冠者(ɡuàn) 毋吾以也(wú) 夫子哂之(shěn) 以俟君子(sì) 风乎舞雩(yú) 喟然叹曰(kuì) 异乎三子者之撰(zhuàn) 二、辨识通假 (1)鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 (　　　　　) (2)莫春者 (　　　　　) [答案]　(1)“希”同“稀”，稀疏　(2)“莫”同“暮” 三、一词多义 (1)方eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(方六七十，如五六十（　　　　　）,不以规矩，不能成方圆（《孟子》）（　　　　　）,可使有勇，且知方也（　　　　　）,有朋自远方来（《论语》）（　　　　　）)) (2)如eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(如或知尔，则何以哉（　　　　　）,如其礼乐，以俟君子（　　　　　）,宗庙之事，如会同（　　　　　）)) (3)夫eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(夫三子者之言何如（　　　　　）,以俟夫观人风者得焉（《捕蛇者说》）（　　　　　）,嗟夫！予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》）（　　　　　）)) (4)者eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(莫春者，春服既成（　　　　　）,有复言令长安君为质者，老妇必唾其面（《触龙说赵太后》）（　　　　　）,言之，貌若甚戚者（《捕蛇者说》）（　　　　　）)) (5)乎eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(以吾一日长乎尔（　　　　　）,摄乎大国之间（　　　　　）,异乎三子者之撰（　　　　　）,何伤乎（　　　　　）)) (6)以eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(以吾一日长乎尔（　　　　　）,则何以哉（　　　　　）,因之以饥馑（　　　　　）,以俟君子（　　　　　）,为国以礼（　　　　　）)) 一词多义 即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握一词多义，要了解词的本义、引申义、比喻义和假借义，应根据具