XX学校学生心理辅导和干预制度.docx

XX学校学生心理辅导和干预制度 根据工作要求，为积极开展我校小学生心理辅导和心理干预工作，现结合我校实际，制定本实施细则。 指导思想 1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循科学性原则，防止唯心主义、封建迷信和伪科学的干扰，确保学生心理健康教育工作的正确方向。全面贯彻科学发展观和党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高学生的心理素质为重点，立足教育，重在预防，促进学生全面发展和健康成长。 2、坚持以人为本、促进学生全面发展的教育理念，面向全体学生，开展正面引导，依据学生身心发展特点和教育规律，促进学生思想道德素质、心理素质等综合素质的和谐发展，提高学生适应社会生活、应对竞争考验、承受挫折压力和增强白我调节等方面的综合能力。 二、工作目标 1、积极构建我校学生心理辅导和心理干预工作体系。建立稳定有效的心理危机干预及心理辅导工作的预警机制和快速反应机制，全面、及时准确地掌握在校学生中可能存在或已经出现的较为严重心理问题的症状表现、形成原因、诱发因素等相关信息，做到及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制和妥养处理积极遏止和降低学生心理危机事件的发生率。 2、树立防范意识，营造和谐氛围，增强突发事件的处理能力。树立全员有人意识，努力营造关爱学生、服务学生、促进学生健康成才的良好气氛。针对发现的学生心理问题及其可能由此而引发的心理危机或自杀意念与倾向，迅速做出反应，实施干预，避免因处理不当而激发或加重学生的心理问题，或引发意外事件。 三、保障体系 1、组织机构。成立“学生心理健康教育工作领导小组”及“学生心理危机评估专家组”等组织机构，承担学生心理辅导和心理干预工作的具体组织协调职能。 2、工作队伍。学校逐步建立一支心理咨询辅导教师和学生管理干部共同组成的精干高效的工作队伍，并加强心理学知识和专业技能培训，增强对学生心理问题的鉴别能力、心理危机干预能力。学校对从事或承担心理辅导和心理干预工作的人员，按有关规定计算工作量并给予合理报酬。 3、物资条件。学校为开展学生心理危机干预及预防工作提供必要的办公场所、工作设施、交通和通讯保障。 四、实施预案 学校坚持预防为主、积极应对、妥善处理的原则，建立健全学生心理危机预警机制。及时准确地掌握学生心理健康状态，针对心理危机学生的不同类别和程度，分别采取相应的应对策略和措施。 1、开展预防教育。大力开展心理健康宣传教育活动，通过开设心理学课程、组织专题心理讲座，开展学生社团活动等形式推广普及心理健康知识，解析心理现象，介绍增进心理健康的方法和途径，传授心理调适的方式方法。在学生中进步加强生命教育、自我意识教育和危机应对教育，积极引导学生热爱生活，关爱生命，善待人生。 2、明确预警对象。学生心理危机一般是指学生个体面临具有重大影响的生活事件时，发生剧烈的情绪波动，或在认知、躯体及行为方面产生较大的改变，使得个体暂时不能或根本无法利用平常解决问题的方法来应对和处理自己当前的困境的状况。存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生，都是需要关注及下预的对象。预警对象的界定工作，出学生心理危机评估专家组进行评估或会诊，并提出书面确认意见。 对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注: 心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或白杀倾向的学生； (2)遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生(如家庭发生重大变故、身体出现严"重疾病、情感受挫、人格受辱、遭受惊吓、发生严重人际冲突、发生重大个人财产损失等遭遇性危机之后所导致心理或行为异常的学生）； (3)严重的学习障碍、环境适应不良或就业压力特别大而出现心理或行为异常的学生; (4)因严重网络成瘾行为而影响其学习及社会功能的学生； (5)因性格过于因向)严重经济贫困而出现心理或行为异常的学生:水印(6)有严重心理疾病(抑郁症、焦虑症、恐怖症、强迫症、癌症、精神分裂症、情感性精神病等)的学生。 对近期发出过如下警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象，需要及时进行危机评估或干预: 谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、口记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露出死亡念头者; (2)不明原因地突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、无端祝福、述说告别的话语等行为明显改变者: (3)情绪异常突变者(如特别烦躁、高度焦虑或恐惧、易激惹冲动、情绪异常低落或突然从低落变为平静、饮食睡眠严重受损等) 3、建立预警机制。为确保学生心理危机干预及白杀预防工作快捷有序地开展，及时发现并处理学生心理危机事件，学校建立班级、学校、家庭三级预警系统。 (1)班级预警。各班级设心理委员，及时了解学生的思想动态和心态，一旦发生异常情况，及时向辅导员、班主任报告。 (2)各系预警。各系领导及全体教师都要密切关注学生的异常心理与行为，