小学教科研课题：《有效开展科学探究实践活动的策略研究》 小学课题立项申请书.doc

小学课题申报\小学科学课题申报 有效开展科学探究实践活动的策略研究 省教育科学研究项目 立项申请书 学科分类 小学科学 课题名称 有效开展科学探究实践活动的策略研究 申请人(课题负责人) (签　名) 申请日期 202X年4月 省教育科学规划领导小组办公室制 填　报　须　知 1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。 4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。 5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。 7、申请书按一式三份（用Ａ４纸型打印）报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。 课程名称 有效开展科学探究实践活动的策略研究 课题负责人 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位(联系电话) 女 51 市科学教研员 市教研员 男 39 科学教师 小教高级 课题负责人学术经历 XX：XX市科学教研员。曾多次带领各校科学骨干教师开展国家级、省级课题的研究，都已顺利结题。并始终把培养青年教师的工作作为一项关系到XX市科学教学发展的首要任务来抓。辅导青年教师的录像课、现场课多次获国家级、省级一等奖。培育出了一批XX市优秀科学教师。促进了市科学教学的发展。 XX：XX市科学教研组成员，小学高级教师，曾被全国小学教学改革研究中心评为“全国推进素质教育先进工作者”、《自然课中如何培养学生的自学能力》、《“减负”后班主任更应重视家长工作》等多篇论文荣获国家级二、三等奖，并入编全国优秀教师论文汇编。 课题组 主要 成员 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 女 综合组教研组长 小教高级 XX第三实验小学 女 教师 小教高级 XX第三实验小学 女 教师 小教高级 XX第三实验小学 男 教师 小教一级 XX第三实验小学 女 教师 小教一级 XX第三实验小学 女 教师 小教二级 XX第三实验小学 女 信息中心主任 小教高级 XX第三实验小学 男 教导处副主任 小教高级 XX第三实验小学 女 政教处副主任 小教高级 XX第三实验小学 男 教师 小教高级 XX第三实验小学 女 教师 小教高级 XX第三实验小学 女 教师 小教一级 XX第三实验小学 ? 课 题 论 证 (一)本课题研究的目的意义 具有一定的科学素养和人文素养，这是当代社会发展对每一个人提出的新要求。我国历次对教育发展具有建设性意义的教育改革，都包含了对科学素养的追求。202X年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出培养学生科学素养。但我国在学生科学素养培养的教育实践上，仍然存在着许多问题。如： 1科学课堂内容与实际生活相脱离 长期以来的“应试教育”，让学生以学科知识体系为主，家长和学生只重视必考的学科，在这种体制的影响下，科学教育在内容上完全脱离日常生活，“封闭的实验室研究与抽象的问题为主，导致学生对科学理论的来源和科学理论对实际生活作用的认识仍是知其然而不知其所以然。一位访美学者说：“理论与实践相结合是中美两国学校里的重要问题。然而，焦点不同，中国的学校更强调学习理论，而美国的学校则更强调学习实践。”其实，实践与理论间并没有不可跨越的鸿沟，技术就是理论与实践的桥梁。 2科学教育带有权威性和机械性 我国科学教育的教学方法主要是“教师为中心，以教师的讲解和提问为主，这种学习策略完全违背了科学的含义和价值。“灌输式”的教学方法只会使科学知识变得枯燥无味，错过了学习科学的本质即科学精神的机会。 揭示这些问题，探讨其原因，提出改善科学素养培养的建议，应是当前教育研究中的一个紧迫问题。科学素养是指对日常生活、社会事务，以及个人决策所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。由于科学素养的形成是长期的，因而早期的科学教育将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。小学科学课就是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，新课标指出：科学学习要以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。如何有效开展科学实践探究活动，是事关小学科学教学优劣的关键，是培养小学生科学素养的关键。所以，在小学阶段如何能有效开展科学实践活动，显得尤为重要。本课题就是在此基础上建立，我们希望通过本课题的研究，使我们科学教师不仅在科学课堂中能用活教材，解放学