遗传学（全套课件752P）.ppt

遗传学;绪论 Introduction;精品资料; 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;1. 遗传学的研究内容;2.遗传、变异和选择;3. 遗传、变异与环境;4. 遗传学的任务;5、遗传学研究的对象;二、 遗传学的发展简史;*(一)、 古代遗传学知识的积累;1. 拉马克：用进???退和获得性状遗传;2. 达尔文：泛生假说(hypothesis of pangensis);3. 魏斯曼：种质连续论;*4. 高尔顿：融合遗传假说;5. 孟德尔：遗传因子假说;1. 初创时期(1900-1910);1、初创时期(1900-1910);2. 全面发展时期(1910-1952);2. 全面发展时期(1910-1952);2. 全面发展时期(1910-1952);3. 分子遗传学时期(1953-);3. 分子遗传学时期(1953-);3. 分子遗传学时期(1953-);3. 分子遗传学时期(1953-);三、 遗传学的应用;三、 遗传学的应用;三、 遗传学的应用;*四、遗传学的特点与学习方法;*四、遗传学的特点与学习方法;*四、遗传学的特点与学习方法;第二章 孟德尔式遗传分析;孟德尔（Gregor Mendel，1822- 1884），奥地利人，遗传学的 奠基人。1857~1864年连续做了 8年的豌豆杂交试验，确立了遗传因子的分离和自由组合定律。 遗传学是一棵根深叶茂的大树，孟德尔便是具有顽强生命力的种子，由摩尔根等人发展起来的细胞遗传学则是这棵茁壮大树的主干。 （谈家桢） ;第一节 孟德尔第一定律及其分析;二、孟德尔实验及其分析;; 12、侧交（testcross）：杂交产生的子一代个体再与其隐性亲本的交配方式。 13、性状(character/trait) ：生物体或其组成部分所表现的形态特征和生理特征称为性状。 14、单位性状(unit character)：孟德尔把植株性状总体区分为各个单位，称为单位性状，即：生物某一方面的特征特性。 15、相对性状(contrasting character)：不同生物个体在单位性状上存在不同的表现，这种同一单位性状的相对差异称为相对性状。;（二）孟德尔实验及其分离定律的归纳;豌豆的7个单位性状及其相对性状;孟德尔的豌豆杂交试验;A、豌豆花色杂交试验;植物杂交试验的符号表示;2. 试验结果;3. 反交(reciprocal cross)试验及其结果;B、七对相对性状杂交试验结果;C、性状分离现象;分离现象的解释;A、遗传因子假说;B、遗传因子的分离规律;C、豌豆花色分离现象解释;（三）、分离规律的验证方法;A、测交法;A、测交法;B、自交法;F2基因型及其自交后代表现推测;B、自交法;（三）分离规律的理论意义;第二节 孟德尔第二定律及其遗传分析;一、两对相对性状的遗传;(二)、 试验结果与分析;二、独立分配现象的解释;棋盘方格图示：Y/y与R/r两对基因独立分配;三、 独立分配规律的验证、归纳及扩展;A、 测交法;为什么测交能够用来测定某个体的基因型呢？ 由于隐性纯合体只能产生一种含隐性基因的配子，它们和含有任何基因的另一种配子结合，其子代将只能表现出另一种配子所含基因的表现型。因此，测交子代表现的种类和比例正好反映了被测个体所产生的配子种类和比 例。所以根据测交所出现的表现型种类和比例，可以确定测验的个体的基因型。 ;B、自交法;（二）、第二定律的归纳及其扩展 控制多对不同性状的等位基因，分别载于不同对的同源染色体上时，其遗传都符合独立分配规律。 ;两对基因在杂合状态时，保持其独立性。配子形成时，同一对基因各自独立分离，不同对基因则自由组合，一般情况下，F1配子分离比为1∶1∶1∶1；F2基因型比为(1∶2∶1)2； F2 表型比为(3∶1)2。 这一规律适用于所有真核生物多对基因的遗传分析。 杂交是增加变异组合的主要方法。涉及的基因越多，后代的结果就越难分析，后代的数量必须足够多，才能保证带有相应性状的纯合个体能够出现。;四、 遗传比率的推算;杂合基 F2表型 F1配子 F2基因 F2表型 因对数 种类 型 比例 1 2 2 3 3:1 2 22 22 32 (3:1)2 ……… n 2n 2n 3n (3:1)n;2、分支法计算遗传比率;3、二项式展开法;3、二项式展开法;从而