部编版人教版四年级下册语文教学设计.doc

PAGE PAGE # PAGE PAGE # 部编版人教版四年级下册语文教学计划 一、 指导思想 以党的教育方针及素质教育思想为指导，以《全日制义务教育评议课程标准》 为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，促进学生学习方式的改变，倡 导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践 能力，促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的 态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的 主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。 二、 基本情况 本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。在经过三年半的学习后， 基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标，学生对语文学习有着一定的兴趣， 都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，用 自己喜欢的方法记识生字，说出自己在阅读过程中独特的感受。 很多孩子都喜欢上 了阅读，养成了比较好的阅读习惯。作文及写话水平有所提高。但个别学生接受能 力差，学习上有一定的困难，在新的学期需努力帮助他们共同提高。 三、 教材分析 本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 3-4篇课文组成， 其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前 有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需 要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰 富学生的阅读。 本册要求认识268个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略 读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形 式排列。 四、 学习目标 1认字268个，会写250个，养成主动识字的习惯。 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书 写正楷字，用毛笔临摹字帖。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 体会课文中关键词句表达情意的作用。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能 把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法 &留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。 会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决 生活中的简单问题。 五、 教学重点难点 （一） 关于字词 利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记 字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。 （二） 关于看图学文 指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图 文结合，提高看图和学文的教学效果。 （三） 关于精读课文 1、 继续重视词句训练： （1） 是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。 （2） 重视词语的积累和运用。 （3） 理解重点句和含义深刻的句子。 （4） 词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。 2、 加强预习的指导 3、 渗透阅读学习重点。 4、 精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学 生合作、探究学习。 5、 重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。 （四） 关于略读课文 教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设 计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。 （五） 关于语文园地 1、 阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。 2、 指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。 六、教学措施 1、 持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功, 习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、 本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过 程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融 入到其它同学之中。 3、 注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全 班学生把书读通顺、流利、连贯。 4、 要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。 5、 重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写 一篇日记，弓I导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣 词造句的方法。 6、 多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成 爱读书、读好书的习惯。 7