部编版七年级下册语文教学案：第一单元文题3【这样的人让我_____】写出人物的精神.docVIP

PAGE PAGE # 统编《语文》七年级下册第一单元写作教学设计 文题3这样的人让我 ?写出人物的精神 【单元目标】 理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 把握人物外在特点和内在精神之间的关系。 学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。 【本次重点】 恰当运用抒情、议论的表达方式，画龙点睛，提炼人物精神品质，凸显文章主旨。 课前指导 【阅读范文】 这样的人让我感激 当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。 ——汪国真 “哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而身柔。风伴着香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆…… “那不是芦苇，是菖蒲。 ”你笑着看我，慈爱温和。儿时的我因为母亲繁忙的工作，长期与你生活在乡 村里。在你温暖的臂弯里，在轻声呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中，你是我最感激的人。 在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混合着菖蒲的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是清 新。夏日晚上蚊虫多， 你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲， 划一根火柴， 点燃驱蚊。 你总是笑着说：“还 是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！ ”夏日的晚上，伴着氤氲在空气中的菖蒲的气息，安然入梦。梦中总是会出 现那个熟悉的场景， 端午的日子，你抱着我与我一同将菖蒲插在门上。 我握一端， 你握一端，每插进一根， 你就开心地笑一次。 梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下， 在无数个儿时的夏夜， 清凉着我的梦境。 迷蒙里， 隐隐约约中，你的一颦一笑，句句叮咛，印在我的记忆深处。 年复一年，风吹菖蒲，可临水的院子里少了一个我。每每在诗词里读到水、田园、夏夜时，我恍惚中 又重新回到那溢满菖蒲香气的院子。 月光灿灿，星光淡淡，还是一个夏夜，我回家探望你，仍在那个临水的小院中，我们躺在院中的竹席 上，仰望着满天的繁星。你还是像以前一样，摇着蒲扇，听我说着学校里的趣事。几只调皮的蚊子嗡嗡地 飞过，你似乎想到了什么，突然起身。然后吃力地一手按着膝盖，一手扶着竹席边的椅子，颤颤巍巍地走 向那个熟悉的抽屉，后眯缝着眼睛，在抽屉中摸索着，几片枯黄的菖蒲出现在掌中，划一根火柴，熟悉的 气息就飘渺而来。你又笑着说： “还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！ ”一切仿佛与记忆重合，还是熟悉的气 息，还是那种浓浓的爱。于是在这清凉的晚风中，在菖蒲熟悉的气息中，在故乡临水的小院中，我们仰望 着星空…… “当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。 ”外婆，时光会变老，但是，你给 我的爱从未改变。外婆，感谢你为我不变的爱与付出，你是我最感激的人，曾经是，现在是，未来，也是。 【自主评价】 本文选择“感激”一词，表达了作者对外婆深深的感激之情。文章在写景叙事时选择了典型情景和事 例，表现出外婆对作者的爱与付出，结尾点题，表达感激之情。 本文开头引用汪国真的诗句作为题记，意蕴丰富，情味绵长，揭示了作品的主题。再次引用汪国真的 诗，与题记呼应，再次点题，深化了中心，表达了“我”对外婆的感激之情。第 2 段“在我的生命中，你 是我最感激的人” ，点题，指出“你”是“我”最感激的人，引出下文内容。文章多次运用运用环境描写， 写出了乡村夏夜的清新，菖蒲给人们带来的美好的感受。对奶奶的动作、语言描写，写出了奶奶对“我” 温暖的慈爱。 课中指导 一、导入新课 上一次作文，我们通过一次作文练习，尝试“写出人物的精神” 。本次作文，我们继续通过一次整篇文 章的写作，巩固练习在记叙的基础上，恰当运用抒情、议论的表达方式凸显人物的精神。下面，针对课前 老师提供的范文，请同学们交流阅读感受。 二、明确目标 本单元的写作目标： 1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 2. 把握人物外在特 点和内在精神之间的关系。 3. 学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。 本次写作训练的重点：恰当运用抒情、议论的表达方式，画龙点睛，提炼人物精神品质，凸显文章主 旨。 三、出示文题 生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息， 以“这样的人让我 ”为题，写一篇作文。不少于 600 字。 四、审题要领 题目横线处应填上一个能体现自己情感态度的词语，如钦佩、尊重、喜爱、感动、叹息等。 这样的人可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人，新闻报道中的 人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。可以写正面的人物，学习他们的正能量，也可以是揭露社 会的丑陋，以此为鉴。 “这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性品质去描写，写出你 的感情倾向。可以通过具体的描写，把最动人的感觉刻画出来。 五、思路导引 阅读下面一篇范文，根据“审题要领” ，做出简要评析。 这样的人让