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《只有一个地球》教学设计 课时目标 1.深入理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，能设计保护环境或节约资源的宣传语。 2.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。 一、复习导入 1.同学们，这节课我们继续学习第18课《只有一个地球》。请同学们开火车读一读以下词语。 课件出示： 第一组：遥望 美丽壮观 和蔼可亲 第二组：渺小 茫茫宇宙 第三组：有限 资源 枯竭 不加节制 毁坏 滥用 威胁 生态灾难 第四组：指望 移居 设想 别无去处 2.指名说说课文讲了关于地球的哪几方面的内容。 二、深入解读，明确中心 同学们，文中提到在宇航员心中：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么说地球“太容易破碎”呢？ 1.感悟地球的渺小。 （1）指名读第2自然段。 （2）地球的半径约为6400千米，为什么还说它是“渺小”的呢？说说你的理解。（它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不会再长大。因此说它是渺小的。） （3）课件出示练习，体会说明方法。 课件出示： 选出下列句子所运用的说明方法。 举例子 作比 较列数字 打比方 1.地球是一个半径约为六千四百千米的星球。（ ） 2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ） 2.感悟自然资源的有限。 （1）默读第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生资源和可再生资源？ （2）指名说说什么是不可再生资源和可再生资源。 课件出示： 不可再生资源：在相当长时期内不可能再生的自然资源。 可再生资源：可保持增长率再生的资源。 （3）请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。（拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。） （4）可再生资源是否就可以无条件再生呢？请用文中的例子说明。（从“但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”可以看出如果人类不节制使用、不保护自然资源，可再生资源也会变成不可再生，还会给人类带来灾难。） （5）体会第4自然段中“本来”用词的准确性。 课件出示： 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 如果把这句话中的“本来”去掉，你认为可以吗？说说你的理由。 （6）设计保护环境或节约资源的宣传语。 课件出示： 因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？请展开想象说一说。 预设一：我看到了地球到处都是汽车，尾气让天空布满灰霾。 预设二：我看到了地球许多河流的水污浊，上面漂浮着许多不同颜色的泡泡…… ②课件出示地球被污染的图片。 ③小组合作设计保护环境或节约资源的宣传语。 ④全班交流，小组展示。 3.明确人类无法移居到其他星球的事实。 课件出示： 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （1）理解“至少”的意思和用词的精确。 这个词说明了“40万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。 （2）感悟“40万亿千米”有多远，体会地球是目前唯一适合人类生存和居住的星球。 （3）指导朗读第6自然段第一句话。 （4）了解“移民基地”的设想目前还不能实现的事实。 学生交流火星和月球的相关知识，了解“移民基地”的设想是遥远、难以实现的事情。 （5）课件出示相关知识链接： 课件出示： 月球：月球没有大气，再小的尘埃也会直接轰击月面。月面条件比地球条件恶劣得多，白天接近130摄氏度，晚上低于零下170摄氏度，而且是白天和晚上的时间各占半个月，交替进行。 火星：火星是距离地球最近的行星，与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低温度为零下125摄氏度，夏季最高22摄氏度。有稀薄的大气，虽然没有看到液态水，但有水流痕迹，两极有大量的冰存在。尽管火星与地球最相似，但火星上昼夜温差大、主要气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题，还是让移居火星暂时只是梦想。 4.小结：由此可见，宇航员的感叹不无道理：地球的确是太可爱了，同时又太容易破碎了！ 5.齐读最后一个自然段。 6.小组交流讨论：结合课文内容说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。 7.小组代表总结。 课件出示： 地球是人类的母亲、生命的摇篮 ↓ 地球是渺小的 ↓ 地球的自然资源是有限的 ↓ 人类无法移居第二个星球 ↓ 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处 ↓ 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境 三、课堂小结，感情升华 同学们，