教学能力大赛获奖教案之——三相异步电动机起动原理.doc

PAGE 28 目录 TOC \o 1-3 \h \u 7252 1.教学分析 1 29196 2.教学策略 2 29036 3.教学实施 5 25952 4.教学评价 7 6199 5.反思整改 7 任务1 三相异步电动机启动原理 1.教学分析 1.1授课信息 教学内容 1.2.1三相异步电动机启动原理 专业名称 机电一体化技术 授课对象 机电一体化1901班 课程名称 电机与电气控制技术 授课形式 任务驱动、难点讲解 授课学时 2学时 1.2教学内容 本次课教学内容为模块二“三相异步电动机”中项目一“三相异步电动机启动”的任务一“三相异步电动机启动原理”。教学内容包括： ①异步电动机的转动原理： 异步电动机旋转的条件； 异步电动机旋转时转子转速和磁场转速的关系； 为什么称为“异步”? ②旋转磁场的产生： 两极旋转磁场的分析； 四极旋转磁场的分析； 旋转磁场的转速公式和转向影响因素。 ③三相异步电动机的工作原理： 三相异步电动机的工作原理； 改变电动机旋转方向的方法。 拓展教学内容：利用转差率判断电机运行状态。 项目二 任务四 教学内容 1.3学情分析 该任务内容为三相异步电动机的启动原理，电动机的启动运行原理是典型的电磁感应原理在生产中的应用，就知识基础来讲，电磁学是高中物理的重要内容，对此内容学习的知识深度，学生具备学习的知识基础；就职业岗位要求来讲，需培养基础理论扎实，能用所学理论指导实践操作同时具有严谨的工匠精神和创新精神的高水平技能型人才。通过长期教学调研，学生对学习本讲内容学情分析如下： 1.4教学目标 知识目标 能力目标 素质目标 1.5教学重难点 重点 难点 三相异步电动机的工作原理 旋转磁场的产生 2.教学策略 2.1教学设计 以“电机为什么转起来？”任务驱动为导向，教学中采用课前探索、课中实施、课后提高三个环节进行教学的组织，采用线上线下相结合的教学方式开展教学。 课前：教学采用教师发布学习任务和学习资料，学生完成任务进行问题反馈，教师线上答疑，总结归纳学生自学问题，思考解决问题的教学方法，调整上课的侧重点。 课中：采用完成工作任务为导向，引导学生以三相异步电动机定子和转子部分的结构关系和各自作用为引线，导入电机运行原理模型，以电磁学理论为基础，分析讲解电机运行原理及旋转磁场、从而讨论分析出三相异步电动机的工作原理和反转方法，以这一知识体系为主线进行教学设计。 ①异步电动机的运行原理：通过上节课内容三相异步电动机定子部分和转子部分的结构关系及各自作用引入异步电动机转动原理示意图，学生通过观看异步电动机转动演示视频观察到磁场旋转后中间的鼠笼转子转动，引发思考问题，为什么磁场转动后转子也转动起来了？通过演示视频引导激发学生的兴趣，鼓励学生利用物理学中的电磁感应原理进行分析探究，接着教师利用异步电动机转动原理示意图动画边讲解边引导学生，讨论得出异步电动机旋转时转子的转速与磁场转速的关系和异步电动机的启动条件。 ②旋转磁场的产生：由异步电动机的启动条件引入旋转磁场，教师详细讲解旋转磁场的产生方法及旋转过程，得出旋转磁场的转速公式和旋转方向的决定因素。再结合前面异步电动机转动原理得出的结论：旋转磁场和转子转速关系归纳总结得出实现电动机反转的方法。 ③三相异步电动机的工作原理：利用前两部分旋转磁场的产生和异步电动机的转动原理，组织学生讨论分析三相异步电动机的工作原理，电动机为什么转起来了？怎样改变电动机的旋转方向？ 最后，教师引导学生对整体教学内容进行归纳总结形成串联的系统知识体系。 课后：教师布置拓展任务，学生完成并对课中知识内容进行巩固复习，教师线上答疑，教师学生之间互相给出教学评价。 具体教学设计如下： 2.2教学方法 依据本节教学内容、知识体系特点及教学设计，结合学生的学情分析情况，教学中主线采用以“电机为什么转起来？”的工作任务驱动教学法，整个教学过程采用线上线下相结合的混合式教学模式分课前、课中、课后三个环节进行，在不同教学组织环节采用多种教学法，激发学生的兴趣，进行重难点突破，提升学生职业能力。 课前：教师上传资料下发任务后采用学生自主学习法完成任务，组建课程答疑互动QQ群，采用教师在线答疑指导法，提升课程的互动性。 课中：①异步电动机的运行原理：学生通过观看异步电动机转动演示视频法，观察（法）到磁场旋转后中间的鼠笼转子转动，引发探究问题（法），为什么磁场转动后转子也转动起来了？激发学生的兴趣，鼓励学生利用物理学中的电磁感应原理进行分析（法），接着教师利用异步电动机转动原理示意图动画边讲解边引导学生，讨论归纳（法）得出结论。 ②旋转磁场的产生：教师讲解（法）旋转磁场的产生方法及旋转过程，学生归纳（法）得出实现电动机反转的方法。 ③三相异步电动机的工作原理：利用前两部分知识内容