北师大版小学数学四年级下册全册教学反思.pdf

小数的意义一教学反思： 小数的意义是在初步认识分数的基础上进行教学的， 是学生学习 小数的开始， 是数的概念的又一次扩展。 小学四年级的学生对小数并 不是全然不知的， 在日常生活已经有所接触， 但由于小数的意义具有 一定程度的抽象性， 学生理解小数的意义还有一定的困难， 针对这一 现状，我在教学中充分考虑学生的生活经验， 找出生活与数学知识的 契合点，让学生亲历知识的学习过程。 小数的意义就这一内容用传统的接受式教学方法比较恰当， 因为 小数的意义是约定俗成的，新型的学习方式（动手实践、自主探究与 合作交流）也只能是一种课堂的装饰。因此在本课的设计上，以小数 在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发， 引导学生进行积极的体验。 小数的意义（二）教学反思 在 " 提出问题、 解决问题 " 设计时， 我分三个层次进行不同方式的 教学设计：第一层次：小数该怎么读？这类比较简单的问题，让学生 用自己的经验、以及个别与集体的读直接解决。第二层次：小数有什 么用呢？为什么会有小数？这类一般问题， 通过学生的相互讨论、 客 观分析，在互动中自我感悟、自我体会。第三层次：小数的意义是什 么？这是本课中重点要解决的概念问题， 采用学生利用教材自主探究、 合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。这 三种不同的教学方式其实有着本质联系， 那就是，从学生的已有经验 出发，让学生主动学习。 1 小数的意义（三）教学反思： 在教学中，我也通过两年前的前一轮教学发现教材的编写顺序不 太适合我校学生的接受能力， 于是我对教材进行了重新的组合， 第一 课时上生活中的小数与小数的意义（ 1）分数与小数。第二课时上认 识小数与小数的读写。 第三课时上小数的数位顺序。 第四课时上小探 究。第五课时上小数的组成。第六课时进行练习。我将学生比较熟悉 的小数的读写和数位顺序提前教学， 然后再进行小数的组成这一学生 比较难以理解的部分的教学，这样学生学习起来比较顺畅。 2 比大小教学反思： 本节课的内容是在学习生掌握了整数大小比较之后进行的， 所以 本节课的内容还是比较简单， 学生通过自已思考和与同学的相互交流 就能够把本课的内容轻松掌握， 从作业出现的错误来看， 个别同学还 不能很细心地进行审题， 排列的顺序还容易出错。 还有的同学在多个 数进行比较时，有丢数的现象。出现错误的这两方面在教学进程中， 我有所提醒但并未加以强调， 所以在以后的备课过程中还是要考虑得 再全面一些，对学困生容易出现的情况还要进行多种预设 3 买菜教学反思： 在这节课的教学中， 始终把收集数学信息、 发现问题和解决问题 与学生的实际生活紧密地联系在一起， 使学生把学到的知识应用到了 生活中去，最终让生活中的经验提升为数学知识。