初中生物_七年级生物下册第一节人体与外界的气体交换教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课时课题： 第三单元 第二章 人的生活需要空气 第一节 人体与外界的气体交换 （第2课时） 课 型：新授课 授课时间：，星期一 教学目标： 知识目标 描述人体呼出的气体与吸入的空气中氧气和二氧化碳含量的变化。 阐明气体交换的原理。 概述肺泡内和组织内的气体交换过程。（重点、难点） 能力目标 通过实验“比较人体呼出的气体与空气的差别”，培养学生的观察能力、动 手操作能力和思维能力。 通过归纳呼吸的全过程，培养学生的概括能力。 情感、态度与价值观目标 通过分组实验及讨论活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。使学生学会相互协作。 教法和学法指导： 为促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节采取自主探究、合作竞学的课堂教学模式。对于“比较人体呼出的气体与空气的差别”实验，按新教材要求采取分组、小组内成员合作的形式进行。对于该实验教师重过程、重体验、重合作，允许学生犯错误。鼓励学生不断尝试，直至出现满意的现象。学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。通过课堂练习使知识得以巩固。  人体内的气体交换包括肺泡内和组织里的气体交换两个过程，气体交换的原理是气体的扩散作用，这三项内容都抽象微观。本设计利用动画直观形象的演示肺泡内和组织里的气体交换两个过程，顺利突破难点；通过一系列问题设计，环环紧扣，步步引导，启发诱导学生深层次思考，提高了课堂效率。 课前准备： 教师准备 1、“比较人体呼出的气体与空气的差别”实验材料器具10组： 水槽10个，集气瓶40个，毛玻璃片40块，一次性塑料弯吸管若干，细木条20根，火柴 ，澄清的石灰水10瓶 2、制作课件：肺泡内和组织里的气体交换FLASH动画； 3、辅导两名学生实验操作；课前画好《人体内的气体交换示意图》板图 学生准备 复习呼吸运动的原理 复习“呼吸作用“的概念 教学过程： 教学环节及时间安排 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 创设情景 激发兴趣 2分钟 播放音乐《童年》 展示小朋友吹气球的图片 问：气球内的气体是人体呼出的气体，那么它和空气相比气体含量有什么不同吗？ 板书课题：第一节人体内的气体交换2 学生思考回答： 肯定不一样； 通过设疑激发学生探究新知识的兴趣，让学生积极进入课堂，并引入课题。 引导探究 层层推进 10分钟 说明：在人体内发生了气体交换设疑： 说明：在人体内发生了气体交换 我们每时每刻都要进行呼吸，你知道我们吸入身体的空气成分有哪些吗？ 展示图片1： 过渡：人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的含量有什么变化呢？下面让我们按照探究的一般过程来展开实验，看看空气进入人体前后发生了怎样的变化？ 做实验之前我们先来了解氧气和二氧化碳的性质，哪位同学能谈一谈？ 同学们的课外知识非常丰富，下面让我们全面了解一下它们的性质 多媒体展示： 二氧化碳和氧气的性质 二氧化碳：常温下是一种无色无味的气体，它不燃烧也不支持燃烧，其最常见的性质是使石灰水变浑浊，而且二氧化碳越浓，石灰水变浑浊的现象越明显。人们常用这种性质检验二氧化碳。 氧气：常温下是一种无色无味的气体，支持呼吸和燃烧，能使带火星的木条复燃。有助燃的作用。 此实验需要收集人体呼出的气体和外界空气，怎样收集呢？ （引导分析，瓶内气体即是教室内空气，那么怎样收集人体呼出的气体呢？直接向瓶内吹气可以吗？） 播放已录好的视频，演示用排水法收集人体呼出的气体。 一、分组实验：比较人体呼出的气体与空气的差别（步骤见附录一） [探究活动呈现]:学生交流 [提出问题]：人体呼出的气体中氧气和二氧化碳含量有什么变化？ [作出假设]：：呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多。 [制定计划]： 1．材料用具：（水槽、集气瓶、毛玻璃片、弯导管、细木条、澄清的石灰水） 2.方法步骤：（按探究卡步骤实施） [实施计划]： 教师巡视—发现问题—总结反馈—及时纠正。 丙甲乙丁 丙 甲 乙 丁 丙 丙 甲丙 甲 丙 丁乙 丁 乙 实验过程中，教师分别点评各小组的现象记录，并及时鼓励学生。 【现象分析】 （1）、甲、丙两个集气瓶内石灰水变化有何不同？这说明了什么问题？ （2）、乙、丁两集气瓶中的细木条燃烧现象有何不同？这说明了什么问题？ [得出结论] 通过实验你得出了什么结论？ 教师点拨：通过本实验我们知道了人呼吸前后氧和二氧化碳气体成分发生了很大的变化，这说明在人体内发生了气体交换。有关专家通过较为严格的测定，给我们一个比较准确的数值，请看3.2-9图表。 引导学生看图片，分析数据。你看到了什么变化？ 教师总结： 从现象到数据都可以看出，呼出气体中氧含量减少，二氧化碳含量增多。 说明人体内确实发生了气体交换