最新部编版三年级语文下册《1古诗三首》《三衢道中》《惠崇春江晚景》《绝句》公开课获奖教学设计导学案教学反思课堂实录全套资料.doc

1《古诗三首》导学案 课题 古诗三首 课型 新授课 教学目标 1.会认“鸳鸯”等6个生字；会写“融、燕”等12个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。? 3.理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会古诗所表达的感情。 4.培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点 引导学生想象诗句的意境，感悟、体会古诗所表达的感情 课前准备 准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)? 2.预习课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟) 1.播放音乐《春天在哪里》。2.引导学生交流听到了什么内容。? 3.启发学生思考：春天里还有什么？? 4.这节课学习两首与春有关的古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》。? 5.组织学生交流杜甫、苏轼的资料。 1.学生听音乐，边听边想。2.学生交流听到的内容。?3.学生讨论交流：春天里见到的景物。? 4.学生交流诗人的生平及作品。? 1.从熟悉的歌声中走进春天，开启春天的探寻之旅。2.学习古诗不但要了解诗的内容，还要了解诗人。 二、初读课文，识记字词(用时：10分钟) 1.教师范读古诗，学生谈谈听后的感受。? 2.引导学生自由朗读古诗，一边朗读，一边注意圈画出的生字，巩固课前预习成果。? 3.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。? (1)指名认读生字。? (2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生展开识字方法的交流活动。? 4.检查词语、古诗的朗读情况，巩固字音。?? 1.学生认真倾听老师的范读，体会诗中春天的美景。2.学生朗读古诗，遇到圈出的生字仔细辨别，借助识字表读准字音。?? 3.学生展开小组互学生字活动：? (1)认读生字，纠正字音。?(2)学生交流：利用形声字的特点识记“鸳、鸯、崇”；运用拆一拆的方法识记“惠”；运用比一比的方法识记“豚”(豚—逐—啄)。4.学生开火车读词语，读通每一首诗。 1.识字教学是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复认读。??? 2.教师要尊重孩子已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。??? 3.教师要注重培养学生认真倾听的能力，在倾听中巩固字音。 三、品诗感悟，熟读成诵(用时：14分钟) 1.教师组织学生默读课文，思考问题：给每首古诗标出停顿。? 2.教师组织学生有节奏地朗读古诗。? 3.教师组织学生学习古诗《绝句》。? (1)诗中描写的是什么季节？ (2)从诗中的什么地方知道是春天？?? (3)说说词、诗句的意思。(4)指导有感情地朗读古诗。?? (5)根据诗意，为诗配画 (6)尝试背诵古诗。? 4.教师组织学生学习古诗《惠崇春江晚景》。? (1)出示“春江晚景图”与古诗，找出相对应的内容。(2)组织学生结合搜集到的资料进行交流，学习词、句。(3)引导学生找出诗中写景的句子、作者联想的句子。(4)组织学生交流整首诗的意思。? (5)尝试背诵。? (6)组织学生交流：留下深刻印象的景色有哪些？? (7)引导学生为诗配画或做美文积累卡。? (8)组织学生进行展示、交流。 1.同桌互读古诗，尝试标出停顿。? 2.学生组内交流。? 3.学生思考、交流，学习古诗《绝句》。? (1)描写的是春天。? (2)能感受到春天的词：迟日(春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。)、春风、花草、泥融、燕子、暖。? (3)结合搜集的资料及读书情况，交流词语、诗句的意思。? (4)练习有感情地朗读古诗，互相听读。? (5)根据自己对诗意的理解，为诗句配画。? (6)练习朗读、背诵古诗。?4.学生结合老师的指导学习古诗。? (1)学生认真观察图画，朗读古诗，找出诗与画中的对应处。? (2)结合手中的资料进行交流，弄懂词、句的意思。?蒌蒿：多年生草本植物。?芦芽：芦苇的嫩芽。? 河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。 写景：前三句。联想：第四句。? 结合刚才的交流，梳理整首诗的意思。 学生练读，背诵。 学生交流印象深刻的景色。? (7)学生根据自己的喜好选择配画或制作积累卡。? (8)学生进行展示、交流、评议。 1.引导学生标注古诗的停顿，有节奏地读诗，感受诗的韵味。 2.抓住具体的词语，结合生活经验，通过想象、画画、练读等方法感悟诗意，在美好的春景中受到熏陶。3.通过“看、读、想”，引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情。4.学习古诗，让学生在读中悟，留给学生想象的空间，激发学生学习的热情。??? 5.用自己喜欢的方式表达对古诗的理解，展示学 生的个性，丰富学生的学习。 四、观察指导，练写生字(用时：10分钟) 1.教师指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。? 2.教师组织学生针对容易写错的笔