最新部编版二年级语文下册《大象的耳朵》公开课优秀导学案教案设计课堂实录及说课稿全套资料.doc

19《大象的耳朵》导学案 课题 大象的耳朵 课型 新授课 教学目标 1.会认“似、耷”等9个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个生字。 2.朗读课文，能读好文中的问句。? 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。? 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学重点 有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 课前准备 1.预习课文，完成预学案作业。(学生)? 2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、看图导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.课件出示各种动物耳朵外形 的图片，引导学生说说它们各自的特点。2.让学生说一说哪一种动物的耳朵好。 (不求答案)? 3.教师根据学生的交流，导入板书课题，并读准课题。? 1.学生看图，说说课件中动物耳朵外形的特点。? 2.学生各抒己见，说说哪一种动物的耳朵好。?3.朗读课题。 1.引导学生看图说说耳朵外形的特点时，要注意引导，提高学生语言表达的完整性、准确性。2.引导学生说说哪种耳朵好，不求统一答案，意在激发学生阅读的兴趣。 二、初读课文，学习生字(用时：20分钟) 1.出示自读要求，引导自主学习：? (1)自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，画出生字组成的词语，标好自然段序号。? (2)自主认读生字表中的生字，然后同桌之间相互检查是否读准确。? (3)相互交流识记生字的好办 法。? 2.检查学生自学情况。?(1)指名学生朗读课文，相机正音。要注意读准课文中的多音字“似”“扇”“得”。? (2)出示课文中生字组成的词语，指名学生朗读并正音。引导学生交流对词语的理解。? (3)随机出示课文中生字卡片，指名学生认读，并交流生字识记的方法。? (4)指导学生再读课文，达到熟练、流畅的程度。 1.学生根据要求，开展自主学习。? (1)自由放声朗读课文，标注段落，把课文读正确、读通顺。? (2)学生自主认读生字和词语，读不准的做好标记，对照拼音再读或者请教小组同学。? (3)同桌之间相互交流生字识记的方法。? 2．在老师的组织下展示自学成果。? (1)朗读课文，读准字音，读通课文。?注意多音字“似”“扇”“得”在文中的读音。? (2)开火车朗读课文中的生字和生字组成的词语。 (“痛”读后鼻音；“竖”读翘舌音。)? 认读生字卡片中的生字，并交流自己识记这个生字的方法。?交流对词语的理解或提出不理解的词语，同学之间相互帮助解决。? (4)在老师的指导下，采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。 1.引导学生识记字形、了解字义，要采用多种方法，让学生感受汉字的特点。如：可结合形声字偏旁表义的特点，识记“咦、竿、痛”等；“耷”可以利用看图的形式来理解，也可让学生说说这 个字由哪两个字组成，并根据这两个字猜想意思；再如“竖”可以引导学生说说有哪些部件组成，再根据“立”来体会字的意思，感受汉字字形和字义的统一。? 2.“扇”字作为动词时，读shān，其他情况下一般读shàn，可以引导学生区别。如“大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑”“墙上有一扇漂亮的门”“这把 扇子很漂亮”。 三、学习默读，整体把握(用时：7分钟) 1.出示学习要求。 (1)默读课文，做到不出声，不指读。? (2)边读边思考：大象对自己的耳朵产生了几次想法？哪几个自然段和第一次想法有关？哪几个自然段和第二次想法有关？? 2.组织学生交流，引导学生划分段落。? (1)指名交流。? (2)师生讨论并纠正。 1.(1)学生默读课文，做到不出声，不指读，不添字、不漏字。? (2)独立思考教师提出的问题。? 2.在老师的引领下交流学习要求中的问题。? (1)大象就自己的耳朵产生了两次想法，第一次是想让自己的耳朵竖起来，第二次是让自己的耳朵继续耷拉着。? (2)第3～10自然段和第一次想法有关；第11～13自然段和第二次的想法有关。 1.要指导学生学习默读，以“不出声、不指读、不添字、不漏字”为要求。?2．在引导学生了解大象的几次想法时，可以引导学生抓住大象说的话来理解，并引导学生联系上下文，体会课文前后内容之间的关系。 四、指导书写，巩固生字(用时：10分钟) 1.课件出示本课生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”，再次认读，并练习组词。? 2.指导学生识记字形、观察在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导描红、临写。? 3.展示、反馈、纠正。 1.认读生字，给生字组词，扩充词汇。? 2.观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点；观察老师范写并描红、临写。? 3.同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。 要引导学生写好关键笔画，如“遇”要写好“辶”，