三年级上册科学教案-6 乐器的秘密--声音的传播｜沪教版.docVIP

第六单元 乐器的秘密 第三课时：声音的传播 一、教学目标： 1、通过观察、实验，知道声音的传播需要一些物质。 2、通过观察、实验，知道声音在气体、固体、液体中传播的本领是不同的。 3、在通过探究活动的过程，体会认真细致科学严谨的重要性。 二、重点难点： 重点：知道声音能够在一些物质中传播。 难点：知道声音在不同物质中传播的本领是不同的。 三、活动设计： 活动一：探究“声音的传播需要一些物质” 活动目标： 1、通过实验、交流。知道声音的可以在空气中传播，在真空的环境中声音无法传播。 2、在活动过程中，养成认真思考，充分表达的习惯。 活动器材：玻璃钟罩、抽气机、电铃。 活动二：探究“声音能否在别的物质中传播” 活动目标： 1、通过观察、交流，知道声音的可以在水、固体中传播。 2、在活动过程中，养成认真细致，多次重复的科学习惯。 活动器材：塑料袋、水、沙、课桌。 活动三：日常生活中如何利用声音传播 活动目标： 通过观察了解人们利用声音的传播的生活例子 通过观察了解声音在不同物体中传播的本领是不同的 活动器材：声音传播演示器、多媒体课件 四、教学过程 探究“声音的传播需要一些物质” 学生活动 指导要点 情景引入：老师拿一个乐器敲击。 听到什么？怎么听到的？声音怎么传到耳朵里的？ 板书：声音 交流：小组交流人们听到的声音时怎样传到耳朵里的？ 探讨：小组讨论声音是通过空气传到耳朵里的。 板书：声音传播空气 如果没有空气能不能听到？ 讨论：你们能设计一个实验验证你们的想法吗？ 观察：观察实验器材，交流实验器材的作用。 教师演示实验：开展做“钟罩”实验。 交流： 你们能得到什么结论？ 结论：没有空气是不能传播声音的 教师可结合生活经验，让学生交流声音传到耳朵的途径，鼓励学生做出假设。（学生可能会说耳朵听到，这时教师追问老师在讲台前离你很远怎么传到耳朵） 对没有空气能否听到声音的预想可以让学生充分讨论的基础上再来设计验证自己想法的实验方法 实验前，教师应让学生针对器材进行讨论合交流，明确各器材的用途，然后再进行实验，为后面设计“探究固体、液体能否传声实验”奠定基础。 实验后，教师应引导学生自行归纳实验结论。 这个结论中出现真空环境无法传播声音是根据事实做出判断依据的，没有出现声音需要一定物质才能传播的结论是因为还出示的过早。 探究“声音能否在别的物质中传播” 学生活动 指导要点 过渡：声音需要在空气中才能传播，还可以在什么物体里能够传播呢？ 讨论：说说你的想法，如何来证明呢？ 小组讨论，设计证明声音能否在固体、水中传播的实验方案。 实验：根据实验方案开展实验。 交流：交流实验现象，归纳结论。 结论：我们发现声音在木头、沙子、塑料、课本、水等物品中可以传播 像空气 这种物质我们称为气体，水这种物质我们称为液体，木头、沙子，铁，塑料这类固定形态的物质我们称为固体 设计时，要启发学生充分讨论利用什么材料，尽可能启发学生利用生活中的常见材料。（可以是木头，石头，水，书本等等） 在设计方案时充分肯定学生的想法，重点在如何才能实现自己的想法来设计实验的方法需要什么材料，如何来使用，应该注意什么。在设计方案时教师应该多给出引导如何来听，可以借助课堂中的设施。 注意在实验时敲击桌子手的距离应该保持一致。隔着的物体大小最好大小厚度接近。 实验过程中，教师要引导学生认真仔细地听，鼓励学生多次重复，以便获取足够的信息，为归纳结论奠定基础。 交流过程中，学生可能会说出听到隔着的物体不同听到的同样发出的声音清晰度也不同 根据教材内容中有固体、气体、液体，而三年级学生对物质的这三种形态只能通过举例来了解知道这种物体属于那种形态并不需要掌握这三种形态的具体概念 声音在不同物体中传播本领不同 学生活动 指导要点 过渡：声音能在固体气体液体中传播，那么传播的本领一样吗？刚才同学们听到的隔着不同物体听到的手指敲击的声音一样吗？ 出示声音传播演示器：在不同的物体中声音传播会一样吗？ 教师演示实验 出示：课本上的图例：声音在不同物体中传播的速度。 观察多媒体：声音在生活中的一些传播。 总结：通过今天的学习，我们通过实验发现了声音的一些奥秘，我们发现了尽管声音需要在物体中才能传播，而且在不同的物体中传播的本领是不一样的. 声音在不同物体中传播的本领是不同这个结论可以结合前面的实验过程中发现的一些现象进行解答。再通过图片展示的形式让学生了解声音传播的速度是有差别的。 设计时，要启发学生充分讨论利用什么材料，尽可能启发学生利用生活钟的常见材料。 实验过程中，教师要引导学生认真听，鼓励学生多次重复，以便获取足够的信息，为归纳结论奠定基础。 板书设计： 空气 气体 声音