高中政治统编版必修一中国特色社会主义2.2 社会主义制度在中国的确立教案.docVIP

word版 高中政治 word版 高中政治 PAGE / NUMPAGES word版 高中政治 高中政治人教版新教材必修一：中国特色社会主义第二课 《社会主义制度在中国的确立》教学设计 第一部分：课前系统部分 一、教材分析 本节课为高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第二课第二框，本框围绕社会主义革命和建设的理论成果和巨大成就讲述了社会主义基本制度的确立和社会主义建设的全面展开，为在新的历史时期开辟中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论储备、物质基础，为党和人民事业胜利发展、为中华民族阔步赶上时代发展潮流创造了根本前提，奠定了坚实的理论和实践基础。 第一目“最深刻最伟大的社会变革”通过了解过渡时期及其总路线和总任务，从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性，深刻领会中国走上社会主义道路是历史发展的必然，是亿万中国人民在长期奋斗中作出的决定性选择。 第二目“在艰辛探索中前进”主要讲述了在中国共产党的领导下，全国人民在社会主义基本制度确立后，如何在中国建设社会主义、如何巩固和发展社会主义所做出艰辛探索。 二、教学目标 1.政治认同：学习社会主义制度在我国的确立，认同社会主义改造的必要性，深刻领会社会主义制度在中国确立的巨大历史意义，以及其承前启后的作用，社会主义作为新的社会形态具有强大生命力，从而增强社会主义社会代替资本主义社会是历史发展必然趋势的信心，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信和制度自信。 2.科学精神：辩证的看待中国在社会主义改造和建设初期探索道路的成就和曲折，能分析社会主义革命和社会主义建设的道路不是一帆风顺的，培养学生用发展的观点看问题的能力。 三、教学重难点 1.教学重点：新民主主义向社会主义过渡的历史必然性，我国确立社会主义基本制度的历史意义，三大改造完成后的社会主要矛盾及历史任务。 2.教学难点：新民主主义向社会主义过渡的历史必然性，三大改造完成后的社会主要矛盾及历史任务 四、教法与学法 （一）教学方法： 1.讲授式：教师通过口头语言对基本知识点的讲解，以及教学情感的传递。 2.启发式：通过教师的提问或者讲述使学生产生思考与启发。 3.演示法：通过多媒体、图片、案例的展示呈现于引导学生思考。 （二）学生学法： 1.自主学习法：课前回顾上节重点，预习本节课内容，课后自我总结与反思。 2.合作探究法：对教学重难点可通过与同学合作探究解决。 第二部分：课堂系统部分——教学过程 一、新课导入部分【驻足当下的路】 驻足当下的路，看看今日中华之辉煌：观看视频 议题一：请用一个词谈谈你此时的观影感受。 设计意图：激趣导课，聚焦主题。通过观看视频，感受社会主义中国所取得的历史成就，增进政治认同和家国情怀。 二、新课学习部分【回望来时的路】 （一）最深刻最伟大的变革 1.过渡时期的时间与过渡时期的总路线、总任务。 （1）过渡时期的时间：从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。（1949-1956年） （2）过渡时期的总路线、总任务：在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。这一内容概括说来，就是“一化三改”。 “一化”和“三改”互相联系互相制约，互相促进，体现了发展生产力和变革生产关系的辨证统一。因此，党在过渡时期的总路线是一条社会主义建设和社会主义改造同时并举的总路线。 【内容】社会主义三大改造是指建国初期，中国共产党在全国范围内组织的对于农业、手工业和资本主义工商业进行的社会主义改造。其中，对于资本主义工商业的社会主义改造是三大改造的重点。 【实质】把生产资料私有制转变为社会主义公有制，是变革生产关系的社会主义革命。 设计意图：通过自主学习和思维突破相结合，让学生对社会主义改造的内容有更立体的理解，明白社会主义改造是对生产力与生产关系的变革。 2.社会主义改造的历史必然性 议题二：阅读材料，并结合本节知识，总结“从新民主主义向社会主义过渡”过程中与材料相对应的历史必然性。 阅读材料： 情境一：新中国之初，土地改革基本完成，但分散、脆弱的农业个体经济既不能满足工业发展对农产品的需求，又有两极分化的危险。 情境二：新中国之初，民族资产阶级有为新中国建设服务的意愿，党可以通过“利用、限制、改造”的正确政策，最终引导他们走上社会主义改造的道路。 情境三：1950年中国同苏联签订《中苏友好同盟互助条约》,其中规定:“……彼