《8、7、6加几》练习课教学设计.docxVIP

教师课时备课表 年级： 一 学科： 数学主备人：执教者：时间： 课题 8、7、6加几练习课 课型 练习课 第 2 课时 教学目标 知识与 能力 巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。正确应 用计算知识解决与此相关的实际冋题，鼓励学生解决 问题的思路多样化。 过程与 方法 经历利用计算知识解决问题的过程 ，会分析题目中 的数学信息和问题，积累解决问题的方法和经验，提高 计算能力。。 情感态度 价值观 感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价 值，体验数学学习的乐趣。 教学重点 帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。 教学难点 帮助学生积累解决问题的方法和经验。 教学具准备 课件、题纸。 教 学 过 程 初次备课设计 二次备课设 计 （一）复习引入，巩固算法 （1）、导语：同学们，我们已经研究了如何计算 8、7、6加几，聪明的小 熊来了，带来一道练习题，请你读一读，算一算，并说一说计算方法是什么？ 出示练习题目：8+6= 学生可根据自己喜欢的方法计算 8+6的和，教师给予肯定，并主要展示凑十 的方法，巩固计算算理。 小结：计算 这道题，同 学们既可以 把8拆成4 禾口 4, 4禾口 6 凑十；也可 以把6拆成 2禾口 4, 2禾口 8凑十，共 同点：都是 凑十法，再 计算算式的 和。 【设计意 图】在口算 （2）、出示课件力 【设计意图】巩固计算 （二）趣味练习，深化 1 ?口算练习，体会计算 师：小羊邀请大家到数 果你既会算题目、又会说方 金3 4 8 + 6-14 8+6=14 8 + 6=14 4 4 2 4 10 10 卩法大转盘。 「方法，鼓励算法多样化，提高学生的计 」认知 韋方法的重要性 【学王国做客，不过它有一个小挑战 法，才能顺利过关，我们一起看一看! ?算能力。 ----口算闯关，如 先进行计算，再观察两组的算式，说一说有什么发现。 7+6= 13 8+4= 12 9+6= 15 6+7= 13 4+8= 12 6+9= 15 有什么发现？ 挑战中提咼 学生计算能 力，并培养 学生自觉应 用规律进行 计算的意 识。 【设计意 图】开放的 环节设计， 帮助学生探 索数学知识 之间的联 系。激发学 生学习兴 趣，发展数 学思考。 【设计意 图】开放的 环节设计， 帮助学生探 索数学知识 之间的联 系。激发学 生学习兴 趣，发展数 学思考。 小结：“交换加数位置，和不变”，这是重要的规律。同学们能发现这个规 律真的了不起。 ?解决问题，体会计算的应用价值 师：看！聪明的小猪也来欢迎你们，它还准备了大苹果。 课件演示： v y X ?个 教师请学生说出这幅图表示什么意思？并列式解决问题。 预设：学生认真观看课件的演示过程，认真分析题目中知道的信息：左边有 7个苹果，右边有 4个苹果；以及问题：一共有几个苹果？学生自己列算式解决 问题。 小结：大家能从图中找到条件和问题，并分析条件与问题之间的关系，正确 解决问题。 ?游戏：分苹果，提升学生计算能力 师：小猪想把这些苹果分成两队，一队是大于 13, 一队是小于13,苹果上 有算式，你能根据算式信息，快速判断这个苹果应该分到哪一队吗？ 幻灯演示带有算式的苹果： 8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在学生迅速判断的 同时，请学生说明判断的方法？ 出现算式：6+2+4,学生在判断的同时，请学生说明计算的方法，教师适时 追问有没有更简便的计算方法？ 出现算式：6+^，教师说明要求：☆代表一位数，请学生想一想，如果 ☆代表进位加法，当☆代表多少时可以加入大于 13这一队？当☆代表多少时可 以加入小于13这一队？ 【设计意 图】学生在 明确条件和?填数游戏，体会算式之间的联系和规律 【设计意 图】学生在 明确条件和 问题的基础 上，尝试用 不同方法解 决问题，积 累解题经 验，提咼学 生思维水 平。师：小动物要进行抱球比赛， 小猪队的号码是11,小猪特别需要你们的支持， 你能从它给出的这些数中， 任意挑选2个数，写一个进位加法算式，得数就是12？ 教师出示幻灯： 问题的基础 上，尝试用 不同方法解 决问题，积 累解题经 验，提咼学 生思维水 平。 教师依次呈现学生的算式： 9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12， 3+9=12。 并请学生读一读这一列算式，说一说有什么发现？ （预设：教师引导学生发现相邻加法算式之间，当和没有发生变化时，两个 加数的变化规律；以及交换加数位置，和不变的规律。） 943= 12 / 9 + 3- I / 8+孙亍a / ? + 4= 12 7 4 5=12 / / 7+5= \2 8 4-*= 12 1 ( 6 + 6= 12 5 + 7= 12 \ y 5 + 7= 12 \