新教科版三年级下册科学《地球——水的星球》精品教案.docx

第三单元 太阳、地球和月球 第7课时 地球——水的星球 【教材简析】 《地球—水的星球》这节课是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第七课。通过前面6节课的学习，学生对太阳和月球有了比较好的认知，还专门用一个韦恩图去整理两者的相同点和不同点。本节课要用科学方法了解地球是一个液态水十分丰富的星球，地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 聚焦板块，通过观察激发学生思考地球的独特之处。 探索板块，主要有四个部分，首先是通过观察地球仪，让学生直观地感受地球的特征。第二，让学生注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。第三，通过数格子的方法量化陆地与海洋的面积。第四，在第一课的基础上，比较地球与太阳、月球的相同与不同。 通过研讨活动，学生对陆地和海洋的大小比例有个大致的了解——三分陆地，七分海洋，对丰富的液态水带来的好处有清晰的认识。 拓展板块，通过本课的学习，知道星球上有没有水是探索生命的重要依据。 【学情分析】 在前面6课的学习中，学生认识了太阳和月球的基本特征，掌握了太阳与月球的异同点。但是，对于地球的特征，学生还没有深入地学习。他们对于地球上水资源的分布以及探索水在地球上所占比例的认识还不到位。在他们已有知识的体系中还没有建立起地球与太阳、月球的异同之处，而这些也正是我们在本课时要完成的目标。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道地球是一个液态水十分丰富的星球。 2.了解地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 3.理解地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 科学探究目标 1.在教师的引导下，尝试使用不同的方法收集证据。 2.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度目标 1.观察细致，乐于合作，勤于思考。 2.乐于分工合作完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境目标 1.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 2.体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。 【教学重难点】 重点：通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 难点：能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 【教学准备】 教师：多媒体课件、地球仪 小组：地形地球仪、透明卡纸、地图、学生活动手册。 【教学过程】 聚焦：观察地球的特征 教师引导：同学们已经了解了太阳和与月球的一些特征，知道太阳与月球有很多异同之处，本节课我们将研究新的天体---地球（板书：地球），那么地球表面有什么独特的地方吗？ 2.学生观察地球仪后描述。 3.教师分析学生的表述，聚焦到地球的水资源。 二、探索：地球——水的星球 （一）观察地球的水域 1.教师：从外太空看地球，地球是一个蓝色的星球，地球拥有丰富的液态水。请同学们再次观察地球仪，找一找地球上的水域有哪些？（以四人小组为单位，教师把记录单发放给学生。） 2.学生分享观察后的结果。 3.教师小结：地球上大部分的水集中在了各大海洋，这些都是地球上的咸水。 4.教师出示放大后的小区域地图，观察其中的湖泊、河流，并渗透淡水分布面积较小，资源比较缺乏。 （二）比较陆地和海洋的面积 1.教师：地球上的海洋面积和陆地面积比一比，谁大谁小呢？（学生预测） 2.你们有办法知道吗？（教师出示世界地图） 3.学生分组讨论，寻找比较的办法并分享。 3.教师出示透明卡纸（含格子），提问：有了它，你们觉得可以怎样来测量。 让学生思考：①怎样数不容易遗漏格数。②遇到半格、小半格、大半格怎么办？ （预设：①将其覆盖在地图上，然后通过数格子的办法，统计格子数。 ②用横着数或竖着数的方式，超过半格记一格，不到半格不计，以打“√”的形式统计陆地的格数，海洋格数用总格数-陆地格数） 教师分发透明卡纸（含格子），学生小组实验并记录。 交流研讨：呈现各组数据，说说陆地面积和海洋面积所占的格子数，两者 相差的格子数。 6.教师小结：地球是一个“水球”，是一个拥有丰富液态水的星球（教师板书补充题目：水的星球），你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？ 三、研讨：地球和太阳、月球相比较 1.教师：地球和太阳、月球相比较，有什么相同和不同之处？（预设：地球上有生命、液态水丰富、空气等） 2.学生反馈交流 四、拓展 1.教师：就像同学们说的，科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。 2.教师追问：水对于我们人类这么重要，你觉得我们平时应该怎么做？ 【板书设计】 7.地球——水的星球 地球上的水域：海洋、湖泊、河流 海洋面积大，陆地面积小 【活动手册使用说明】 在学生用数格子的方法比较陆地和海洋的面积前，指导学生按照一定的顺序统计（横着数或竖着数），超