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口语交际:怎么表演课本剧
[教学目标]
1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论,引导每个人积极参与讨论,发表意见,并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时,能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。
[教学重难点]
1.主持时能引导每个人积极参与讨论,发表意见,并通过协商形成一致的看法。
2.能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。
[教学课时]
1课时
一、视频激趣,导入新课
1.欣赏一段学生表演的课本剧视频。
2.谈话激趣:视频中,同学们表演的是哪一篇课文的内容?这些同学将课文进行加工后,搬上舞台进行表演,这就是课本剧表演。你们喜欢演课本剧吗?
3.揭示课题:怎样才能演好课本剧呢?这节课,我们就来讨论“怎么表演课本剧”。
二、了解讨论内容,明确讨论标准
1.让学生默读口语交际的要求,说一说:本次口语交际的任务是什么?要讨论哪些内容?
(相机板书:选课文分角色怎么演)
2.让学生边读教材第一段话边思考:什么样的课文适合表演课本剧?
3.全班交流,师生共同归纳。
(1)情节跌宕起伏,人物对话丰富的课文往往更能吸引观众;(2)选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素;(3)不一定要表演全篇课文,选择其中的某个精彩片段,降低表演难度,更容易取得成功。
4.启发思考:怎样“分角色”呢?
5.学生交流后小结:分角色时,我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度,还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。
三、师生合作练习,明确讨论要求
1.让学生默读教材第三部分的内容,引导学生交流:讨论的时候,主持人和组员应该怎么做?请用不同的记号标出来。
(1)学生默读、圈画后展开交流。
(2)师生共同总结。
①对主持人的要求有:小组成员轮流主持,引导每一位组员发言,组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。
②对组员的要求有:清楚地表达自己的想法,认真听取别人的意见,意见不同时要协商一致。
2.师生合作,示范讨论“选课文”:下面,请三位同学上台和老师一起讨论“选课文”,其他同学认真观察主持人的做法和小组成员的表现。
3.教师做主持人,与学生配合示范选课文环节的讨论。
(1)主持人提出讨论话题,引导每一位组员发表意见。
(2)当组员意见不一致时,主持人引导每一位组员说出自己的想法。
(3)主持人以“是否是课文中的精彩片段”“是否适合表演”为标准,组织组员再次讨论,最终形成一致的看法。
4.引导学生评价:你觉得主持人的哪些做法值得学习?组员哪些地方做得好?
5.引导学生思考:如果你是主持人,要怎样引导大家积极发言?组员意见不统一时,作为主持人要怎样协调?作为组员,如果自己的意见和别人出现分歧怎么办?
6.根据学生发言小结,形成评价表:
四、分组练习,展开讨论
1.教师明确要求,把学生分成四人小组展开练习。
(1)四人小组中每一位同学分别主持“选课文”“分角色”“讨论人物的语言、动作、神态”和“服装、道具的选择”中的一个内容。
(2)课件出示时间要求,提示学生按规定的时间完成每个环节的讨论,不说与话题无关的事情。
(3)事先确定每一个讨论环节的主持人。
2.“选课文”“分角色”讨论环节结束后,教师出示范例《草船借箭》,指导学生如何“讨论人物的语言、动作和神态”。
(1)让学生回顾课文《草船借箭》及课后的“阅读链接”,思考:从课文到剧本,都有哪些变化?
(2)学生交流,师生共同总结。
①要将课文中叙述性的语言转换为人物的对话、动作和神态。
②设计的人物语言、动作和神态要符合角色的内心情感和性格特点。
(3)引导学生展开讨论:设计恰当的人物语言、动作和神态,是我们讨论的第三个内容,可以一边讨论,一边作简要的记录。
3.学生小组练习,教师巡视指导。
五、小组展示,共同评价
1.请四个小组分别上台展示四个讨论环节,师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现。
2.全班评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员。
3.布置开展课本剧表演活动。
[教学反思]
本次口语交际要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事,分小组开展课本剧表演活动。针对学生的认知心理和学段特点,在教学之初,我通过引入课本剧表演的视频,激发学生的兴趣。再让学生阅读教材中的内容,明确本次口语交际的任务和要求。接下来,我进行示范主持,引导学生了解怎样主持一次讨论。然后分组让学生实际进行主持和讨论,我相机巡视指导。最后,让小组上台展示,全班交流评价。课后,我还安排了课本剧表演活动,让本次口语交际的成果真正落到实处。
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