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《请到我的家乡来》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版道德与法治三年级下册第二单元 《我在这里长大》的第三课《请到我的家乡来》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
;一、说教材;一、说教材; 《请到我的家乡来》是三年级下册第二单元《我在这里长大》的第三课。本课先引导学生知道自己家乡的地理位置，在此基础上了解家乡独特的自然风光，懂得它的独特与地理位置有关；进而理解家乡丰富的特产也与家乡的地理位置有关；最后了解让自己佩服的家乡人以及家乡人的特点，体会“一方水土养一方人”的含义。让学生对家乡的认识与情感建立在环境和人这两个维度上，从而获得立体的、完整的感受。
;二、说学情; 三年级学生对于“家乡”的概念是模糊的，对于家乡的自然环境、物产和人们也未必认真地观察、思考过。为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要启发他们从自己的日常生活中能感知到的事物入手，了解家乡的自然环境、物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，实现对家乡的地理认同，树立家乡观念，激发学生的家乡情。;三、说教学目标;1.能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。
2.了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，激发对家乡的热爱之情。;四、说教学重难点;
了解家乡的自然风光，激发热爱家乡的情感。;
能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。;五、说教法; 作为三年级的孩子来说，他们的生活圈子逐步扩大，已从家庭、学校走出来，走向了社会，走进了家乡的山山水水，对家乡的一草一木都逐渐熟悉起来。然而，对家乡的美不够关注，对家乡的情缺乏感受，需要引导他们去了解、去感受，使他们有一点初步的家乡观念，让他们初步了解家乡的自然环境和人文环境、家乡的经济特点、饮食文化及家乡的产业传统和特点，从而让他们逐步萌发对家乡的热爱之情。 因此在教学时??我们根据地方资源、创造性地使用教材，生成教材内容，体现教材内容的开放性和生活性。然后以“活动——探究”的思想为主轴，发展学生热爱家乡的情怀！;六、说教学过程; 活动一：猜家乡
导语：板书“家乡”，谁知道这个词指什么地方？“家乡”是自家世代居住的地方。自己生活和成长的地方。你的家乡在哪里？
出示任务：
出题目让大家猜一猜你的家乡在哪里。 板书：在哪里 猜一猜
; 反馈指导：
1.巧巧班里正在进行“请到我的家乡来”主题班队会，有几位同学在出题目，让我们一起去看看
2.出示教材第42页PPT：猜一猜，这几位同学的家乡在哪里？
3.学生自由发言。
4.你也出一道题目让大家猜猜你家乡在哪里。（除了教材提示的方式，还有家乡歌曲、家乡民谣、方言等都可以用来出题。）; 小结：看起来，同学们还真是多才多艺啊！老师也看出来大家善于观察生活、发现信息，能从不同的途径展示自己的家乡。生活就是我们的老师。
; 活动二：找家乡
导语：其实我们所有人的“家乡”，都在这张大图上。
出示任务：
在地图上找到你家乡所在的省级行政区。; 反馈指导：
1.出示教材第43页PPT，这就是我们的《中华人民共和国行政区域图》，大家看看总的形状像什么？
（像一只昂首挺胸的大公鸡）
2.掌握读图知识：方向、图例、比例尺。
3.示例：集体找出巧巧一位同学的家乡所在行政区。
4.你的家乡在哪个省？你能在地图上找到你家乡所在的省级行政区吗？
学生各自寻找，找到后描一描它的轮廓，想象一下它像什么。全班展示
; 5.请试着在地图上找到你家乡的“邻居”（自治区、直辖市、特别行政区）。比一比谁找的速度快。
小结：同学们不但学会了从地图中找到自己家乡所在的省级行政区，还能发挥想象，进行联想记忆，从你们的话语和表情中，老师感受到了你们对家乡的喜爱和自豪之情。; 活动三：说家乡
导语：同学们，有一批外地的小游客想到你的家乡游览，请你来当小导游。这既考验你们对家乡的了解程度，又考验你们的知识面和口才。
出示任务：
把课前分组收集的家乡资料展示出来。
; 反馈指导：
1.巧巧给大家带来了自己家乡“西藏”的一个神话传说，播放录音听一听《“神女峰”的传说》。
2.在小组内分享自己收集的家乡风光照片和有关传说吧。
3.各组的优秀选手进行全班展示，大屏幕同时展示学生收集的家乡风光照片、景点门票或者画的家乡风景图。
4.你想到谁的家乡去？; 小结：同学们能以小组为单位，合作查找同一个家乡不同的资料，真棒！正是你们课前像小蜜蜂一样辛勤地劳动，我们的课堂才会如此精
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