初中信息技术_数据分析教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

数据分析—文明旅游 学习目标： 1．知识目标 理解数据清单、排序、筛选的概念和作用。 2．技能目标 掌握排序、筛选的操作方法。 3．情感、态度、价值观与德育目标 感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生遵规守纪、文明做事、文明做人，并学会与他人分享信息资源。 导入：播放景点不文明行为，对同学们的平时和出游进行做文明中学生的引导，当种种不文明的行为被“集结”起来，被放大的就是城市容貌的污点，这只是其中微小的一部分，这些影响在很多人眼里根本不算什么，但是要把这些不文明的行为带出国外，这损害的可不是个人形象，国家的面貌、国民的素质瞬间被暴露无遗。面对这些丑恶的甚至可恶的行为，我们应该采取怎样的态度呢？ 新课讲解（开始文明之旅）： 文明之旅第一站：认识数据清单 小组讨论并回答下列问题 1.根据课本看看哪个不能叫做数据清单。 A 不文明行为 旅游景点 日常生活 学校 信息教室 乱刻乱画 40 25 41 17 乱扔垃圾 55 55 52 49 不排队（插队） 37 45 48 12 大声喧哗（影响到别人） 47 50 49 47 破坏公物 44 28 34 15 B 不文明行为 旅游景点 日常生活 信息教室 乱刻乱画 40 25 17 乱扔垃圾 55 55 49 不排队（插队） 37 45 12 大声喧哗（影响到别人） 47 50 47 破坏公物 44 28 15 C 不文明行为 旅游景点 日常生活 学校 信息教室 乱刻乱画 40 25 41 17 乱扔垃圾 55 55 52 49 不排队（插队） 37 45 48 12 大声喧哗（影响到别人） 47 没有 没有 47 破坏公物 44 28 34 15 2.哪些是字段名，哪些是记录 这5条记录就是清单中的数据。 注：小组讨论完成的，先完成的第一、二名加2颗星，三四名加1颗星 回答问题，并答对的同学所在的小组加2颗星。 利用投票软件，投出一个二维表格，利用投票产生的表格进行排序操作。 文明之旅第二站：帮助小明同学进行数据分析（排序） 请在小组内讨论，把《不文明行为调查》中同学们发现旅游景点上的不文明行为的数量按降序排列，看看在旅游景点里哪些不文明行为比较普遍。 注：最先完成的小组加4颗星，其余小组依次是3颗2颗1颗。 上台演示正确的同学所在的小组加4颗星。 文明之旅第三站：利用信息技术手段帮助老师选择景点范围（筛选） 我们既然已经了解了不文明行为影响有这么坏，那么我们就从现在做起，时时刻刻提醒自己做一个文明的中学生，刚才提到 “五一”节就要到了，我想外出游玩，因为假期比较短，所以想在临沂周边玩，但是最近老师的钱包有点瘪，请你帮我在《旅游景点》中筛选出门票价格小于等于70元，并且距离小于等于60公里的景点。 景点名称 门票价格（元） 距离市中心（公里） 竹泉村 90 60 龙园旅游区 70 30 临沂动植物园 90 50 沂蒙山银座天蒙旅游区 85 55 地下大峡谷 84 70 天上王城景区 75 110 临沂海洋世界主题公园 140 18 沂蒙山旅游区龟蒙景区 70 80 孟良崮旅游区 35 50 沂蒙山云蒙景区 70 65 云瀑洞天旅游区 65 40 天马岛旅游区 112 75 兰陵国家农业公园 55 75 天谷·天然地下画廊 65 70 红石寨旅游度假区 45 60 注：最先完成的小组加8颗星，其余小组依次是6颗4颗2颗。 上台演示正确的同学所在的小组加8颗星。 拓展延伸： 小组讨论并完成 1.取消筛选。 2.有没有快速排序的方法？ 3.用2个关键字排列怎么操作？ 小结： 学生小结：排序、筛选、文明旅游、用计算机解决实际问题 板书： 数据分析—文明旅游 任务一：认识数据清单 任务二：排序 任务三：筛选 拓展延伸 结束语：假期出游或平时一定坚决同不文明行为做斗争，改变一些小行为也可以带来意想不到的变化。生活的环境好了，工作的劲头足了，到处呈现美好的景象。让我们从现在做起，从小事做起。 最后请获得最优小组组长上来抽奖。 学情分析 本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本概念、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。因教学对象为七年级的学生，他们的好奇心重，但学生的基础很薄弱，为激发学习兴趣，提出让学生感兴趣的任务，比如本节利用文明旅游来引导学生主动参与到学习中，在实践中获得真知。 效果分析 本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生。以“文明旅游”为主线，尽可能让学生多动脑、多动手，多观察、多交流，给学生多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。 通过学生自学、小组合作、学生演示等。学生整体课堂利用率高，配合程度高，使本课达到了预期的效果。 教材分析 《