《己所不欲勿施于人》教学设计.pdfVIP

《己所不欲 勿施于人》教学设计 一、教学目标： 1、情感、态度与价值观：理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实 生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的 良好品德和习惯；理解和体谅父母，懂得感恩，承担属于自己的责任。 2、能力：体验换位思考的感受，指导平时的修身养性与行为实践。 3、知识：理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义；学会换位思考，懂得人 与人之间友善相处需要理解、尊重、宽容。 二、教学准备： 1、根据自己平时对学生的观察了解， 预设一些矛盾事例， 组织学生分析和演练。 2、情境导入环节事先请两位同学用小品表演的方式准备。 三、教学流程 ： （一）情境表演：一位学生配音，一位学生表演： 细雨淅沥，秋风瑟瑟。车靠站，上来一位中年妇女，她走进一个座位，打量 了一番，皱起眉头，面露不悦，嘴里喃喃自语。我一瞧，原来座位上不知哪位乘 客不注意，滴了几滴水，弄湿了椅面。她重选了一个空着的双人座位。入座时， 随手把她那滴着水的雨伞放在了旁边的座位上…… 学生观看的同时，思考：这个小品表演告诉我们什么？ 在学生回答的基础上，老师总结归纳：生活中的一些细节能反映出一个人的 素质。雨天公共汽车座位潮湿是一个很平常也很容易避免的问题， 但往往大家都 不注意，我们在抱怨别人的同时， 是否想到自己在不经意间也作出了让别人抱怨 的事。其实，自己不喜欢的东西不要留给别人，方便别人也就是方便自己。这就 是己所不欲，勿施于人，也是今天我们要一起探讨的课题。 （板书，导入新课） （二）师生交流，生生交流，合作互动 1、理解至理名言： 2、你有没有过类似的小品表演中的行为？可以敞开心扉和同学们交流一下吗？ （先组内交流，然后每组推荐一位同学在全班交流） 师总结：确实，我们现在的孩子大多都是独生子女，我们生活的家庭环境、 社会环境让更多的孩子学会了以自我为中心， 往往只从自己的需求考虑， 而忽视 了他人的感受，和谐社会的建设需要人与人之间更多的理解、尊重和宽容。 3、如果再让你回到当时的情景，你会怎么做呢？为什么呢？（再次请刚才回答 问题的学生回答） 师总结：同学们能够这么回答，老师很开心，因为你们已经意识到了自己身 上存在的问题。 可能要做到不是那么容易的事， 但至少你们敢想敢说。 如何做到 己所不欲，勿施于人呢？关键在于我们在对待他人时能否做到将心比心， 推己及 人，学会换位思考。 （三）名人感悟，合作探究。 1、播放配乐录音故事：大禹治水。学生谈感悟。 师：大禹治水三过家门而不入，让后世人敬仰，这种推己及人的精神，也值 得我们去效法。 2、合作探究：小故事大哲理：有一天 , 一个智者在和一个少年谈论为人处世时 , 智者送少年四句话：把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自 己当成自己。 你如何理解这四句话？请以小组合作的方式进行探究， 一位小组成员用笔进 行记录。 师用课件展示对这四句话的理解，学生齐读，用心感悟。 总结：以人为镜，可以知 得失 ，多学会换位思考，多角度多方位地观察 社 会 。将心比心 , 设身处地 , 是达成理解不可缺少的心理机制。 它要求我们站在对方 的立场上体验和思考问题 , 从而与对方在情感上得到沟通 , 为增进理解奠定基础。 它即是一种理解 , 也是一种关爱 ! 与人为善， 善待人生， 在交往中我们对自己提出一定的要求， 人世间的纠纷 就会大大减少，人与人的关系就会多一份和谐与温馨。 3、按例子进行补充： 你不想被别人欺骗，你就不应该去欺骗别人； 你不想被人伤害，你就 你不愿意被别人在背后议论贬低，你就 你不想遭到战乱之