基于核心素养下初中数学教学设计 PPT课件.pptx

基于核心素养下教学设计 --初中数学;关注两个重要教育文件;一、指导思想;二、基本要求 ;2.学习方式的重建：自主、探究、合作、展示是新模式的关键词，在新课堂中，教师要坚持以学生学习为主，注重自主、探究、合作的学习方式，开展展示交流学习，课前学生根据教材、学习任务单做好预习，课上要主动思考、积极提问、自主探究完成学习任务；对于自主学习无法解决的问题，寻求合作帮助解决，并展示交流。;一、数学“核心素养” 二、数学课堂教学设计;引言：数学“教育教学”的追问;1、为什么要学数学?;2、学习哪些数学？;3、怎样学习数学?;2011年版义教课标;2017年版高中课标; 2017年版课程目标再理解;14;课程目标总结与思考;1963年教材： 把数学看成是组织严密的公理化体系，重点关注了掌握知识、训练解题技能，强调给学生以严格的逻辑推理训练； 数学教师关注的是考试，所以是采用“一个定义，三项注意，几个例题，大量练习”的方式。;1963年教材： ;新课标教材： ;;教材为什么这么改?;一、数学“核心素养” 二、数学课堂教学设计 三、建构以学生学习为主的高效课堂;22;史宁中：本次高中课标修订 负责人;以知识为本到以人为本;核心素养“树状图”;目标升级：从教书到育人;数学核心素养行为表现;数学核心素养与10个核心概念;29;一、数学“核心素养” 二、数学课堂教学设计;;;;;（1）删去极差、频数折线图等内容 ;一组对边平行且相等的四边形是平行四边形 逻辑证明（全等工具） 平移 对角线互相平分的四边形是平行四边形 逻辑证明（全等工具） 中心对称;;数学 推理 （发展数学）;从实际问题中抽象出数学问题； 运用数学知识和方法解决数学问题； 得到数学问题的答案； 化为实际问题的答案，解释实际问题。;（1）课题 （2）教材分析 （3）学情分析 ;教材分析;教材分析（样本）;; 3、学生学习可能的困难 4、学生学习的兴趣、 学习习惯和方式 ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;