小学数学作业设计的有效性及其评价-精选作文.pdfVIP

小学数学作业设计的有效性及其评价 小学数学作业设计的有效性及其评价 在近年来，新课改的春风吹遍了我国每一片土地，教育发生 在近年来，新课改的春风吹遍了我国每一片土地，教育发生 了一些良性变化，多媒体等教学辅助工具被引入，为课堂教育增 了一些良性变化，多媒体等教学辅助工具被引入，为课堂教育增 添了色彩。但是，在课后作业的布置设计方面，诸多教师的作业 添了色彩。但是，在课后作业的布置设计方面，诸多教师的作业 设计方法仍未得到有效改善，仍然保留着传统教育中的模式。在 设计方法仍未得到有效改善，仍然保留着传统教育中的模式。在 此影响之下，教师与家长都有了一个错误的理解，即作业要不断 此影响之下，教师与家长都有了一个错误的理解，即作业要不断 的练习，量要越多越好，这样才能达到完美的效果。而对于学生 的练习，量要越多越好，这样才能达到完美的效果。而对于学生 而言，这不啻于一个痛苦至极的过程，因为在小学阶段已经有了 而言，这不啻于一个痛苦至极的过程，因为在小学阶段已经有了 那么多课程需要学习，题目的数量叠加在一起让他们不堪重负， 那么多课程需要学习，题目的数量叠加在一起让他们不堪重负， 在此情况之下，学生极其容易产生厌学情绪，作业的效用完全得 在此情况之下，学生极其容易产生厌学情绪，作业的效用完全得 不到发挥。另一方面，教师对作业的评价是否及时是否得当也是 不到发挥。另一方面，教师对作业的评价是否及时是否得当也是 一个重要影响因素。 一个重要影响因素。 一、作业的设计要以教学内容为基准 一、作业的设计要以教学内容为基准 作业设计最为关键的一点就是要以教学内容为基准，避免过 作业设计最为关键的一点就是要以教学内容为基准，避免过 大程度的超出有关教学范围，这样才能让学生加深对教学内容的 大程度的超出有关教学范围，这样才能让学生加深对教学内容的 印象，从而获得良好的作业效果。特别是在小学数学的作业布置 印象，从而获得良好的作业效果。特别是在小学数学的作业布置 设计当中，由于小学生们所掌握的知识点尚少，他们往往只能做 设计当中，由于小学生们所掌握的知识点尚少，他们往往只能做 一些在教师严重最为简单的作业。所以教师在布置作业之时，必 一些在教师严重最为简单的作业。所以教师在布置作业之时，必 须与上课内容紧紧连接，并且在考虑到因材施教的基础上，结合 须与上课内容紧紧连接，并且在考虑到因材施教的基础上，结合 学生的不同学习程度布置多种难度程度的作业，以让每一位学生 学生的不同学习程度布置多种难度程度的作业，以让每一位学生 都能轻松掌握相关知识点，并且对此加以拓展，以达到良好的教 都能轻松掌握相关知识点，并且对此加以拓展，以达到良好的教 学目标。例如，在苏教版小学数学教学当中有一课为 《认位置》， 学目标。例如，在苏教版小学数学教学当中有一课为 《认位置》， 教师可以设计如下题目：请学生们写出，以自己的座位坐的方向 教师可以设计如下题目：请学生们写出，以自己的座位坐的方向 为基准，自己班级的前、后、左、右分别是什么班级或者什么物 为基准，自己班级的前、后、左、右分别是什么班级或者什么物 品。在认识位置的基础上，还可以帮助学生积极主动探索学校的 品。在认识位置的基础上，还可以帮助学生积极主动探索学校的 的地理位置以及与周围其他班级的人进行友好沟通，可以增强学 的地理位置以及与周围其他班级的人进行友好沟通，可以增强学 生对校园的热爱之情的同时掌握教学知识。 生对校园的热爱之情的同时掌握教学知识。 二、作业的设计需要一定的趣味性 二、作业的设计需要一定的趣味性 趣味向来是学生们乐于学习善于学习的动力之源，特别是对 趣味向来是学生们乐于学习善于学习的动力之源，特别是对 于极具好奇兴的小学生来说，他们对学习感兴趣便能拥有积极探 于极具好奇兴的小学生来说，他们对学习感兴趣便能拥有积极探 索的欲望，从而调动起他们的主观能动性。作业作为一种课后任 索的欲望，从而调动起他们的主观能动性。作业作为一种课后任 务，常常被学生们认为是剥夺了他们愉快玩耍的一种负担，而若 务，常常被学生们认为是剥夺了他们愉快玩耍的一种负担，而若 教师在作业设计时增添一定的趣味性和拓展性，使作业从枯燥乏 教师在作业设计时增添一定的趣味性和拓展性，使作业从枯燥乏 味变得有趣生动，则可以十分好地激发起学生的学习兴趣，让学 味变得有趣生动，则可以十分好地激发起学生的学习兴趣，让学 生以前所未有的积极心态来完成课后作业，并且在作业过程中获 生以前所未有的