人教版新课标一年级上册数学教学设计认位置.docx

人教版新课标一年级上册数学教学设计 —— 认位置 教学要求： 1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确 地确定物体上下、前后的方位。 2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问 题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展 初步的位置观念。 3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重点： 认识物体之间上下、前后的位置关系。 教具准备：粉笔盒、书本、尺子。 教学过程： 一、 谈话引入，揭示课题。 1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么 (黑板、讲台、课桌、小朋友等 ) 2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。 3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。 (板 书：认位置 ) 二、 讨论交流，感悟新知。 1、 出示主题图 —— 教室。 提问：观察主题图，图上画的是什么地方 ?(教室 ) 教室里有些 第1页/共7页 什么 ?(各组推荐一名同学说一说 ) 告诉学生图中四个小朋友的姓名。 2、 讨论交流。 组内讨论： 国旗在黑板的什么位置 ?小明在小军的什么位 置? 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说 ?小明在小军的前面，又可以怎样说 ? 3、 分组讨论。 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系 ? 讨论后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 如： —— 在 —— 的前面 —— 在—— 的后面 —— 在—— 的上面 —— 在—— 的下面 指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一 第2页/共7页 个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的 后面。 游戏。 (1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 (2)拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、 下、前、后认得准。 三、 拓展应用，深化提高。 1、 “想想做做 ”第一题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是 —— ，坐 在后面的小朋友是 —— 。 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是 —— ， 坐在你后面的小朋友是 —— 。 2、 “想想做做 ”第 2 题。 按照指定的要求，学生独立摆一摆。 小给内相互检查摆得对不对。 小组采取互帮活动， 把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 3、 “想想做做 ”第 3、4、 5 题。 情景 1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习， 也高兴地赶来了。 (投影演示动物图 ) 小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗 ? 小组讨论后汇报。 第3页/共7页 情景 2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学 ? 情景 3： (投影演示冰霜 ) 小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用 “上”和 “下 ” 说一 句话吗 ? 情景 4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢 !( 投影演示组合家庭影院 ) 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗 ? 小组交流后汇报。 四、 总结评价。 1、今天这节课我们又学到哪些本领 ? 先让学生互相说一说，再告诉大家。 2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、 妈妈听。 教学后记： 1 学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上 没什么问题。 学生对于左右就比较难掌握。 五. 认数 一、教学目标： 1、 使学生能熟练地数出数量是 10 以内的个数，理解 10 以 第4页/共7页 内每个数的具体含 ，会 、会写 0— 10 各数。 2、 掌握 10 以内数的 序，能区 几个和第几个。了解 “同 多 ”以及 “多 ”“少”的含 ， 符号 = 、> 、< 的含 。 (一) 1—5 教学 程： 1、出示主 。 学生分 数一数 1—5 五个数，接着用算 珠表示数量 1— 5， 着出出示数字 1— 5， 学生 并 写数。 2、 手操作， 一 ， 一 ，写一写， 一 。 2、 ：想一想，做一做， 1— 4 。 我国古代的 人 ,从上学之日起 ,就日 不 ,一般在几年内就能 几千个 字 ,熟 几百篇文章 ,写出的 文也是字斟句酌 ,琅琅上口 ,成 腹 的文人。 什么在 代化教学 的今天 ,我 念了十几年 的高中 生甚至大学生 ,竟提起作文就 疼 ,写不出像 的文章呢 ? 叔湘先生早在 1978 年就尖 地提出 : “中小学 文教学效果差 ,中学 文 生