2014-年福建省初中学业考试大纲.pdf

2014 年福建省初中学业考试大纲 （数 学） 一、考试性质 初中数学学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确地反映初 中毕业生是否达到《义务教育数学课程标准 实验）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学 生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。 二、命题依据 教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准 实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）及本 考试大纲． 三、命题原则 ⒈体现数学课程标准的评价理念，有利于促进数学教学，全面落实《数学课程标准》所设立 的课程目标 ；有利于改变学生的数学学习方式，提高学习效率；有利于高中阶段学校综合有效 评价学生数学学习状况． ⒉重视对学生学习数学“双基”的结果与 程的评价，重视对学生数学思考能力和解决 问 题能力的发展性评价，重视对学生数学认识水平的评价． ⒊体现义务教育的性质，命题应面向全体学生，关注每个学生的发展． ⒋试题的考查内容、素材选取、试卷形式对每个学生而言要体现其公平性．制定科学合理 的参考答案与评分标准，尊重不同的解答方式和表现形式． ⒌试题背景具有现实性．试题背景应来自学生所能理解的生活现实，符合学生所具有的 数学现实和其他学科现实． ⒍试卷的有效性．关注学生学习数学结果与 程的考查，加强对学生思维水平与思维特 征的考查． 中考试卷要有效发挥选择题、填空题、计算（求解）题、证明题、开放性问题、应用性问题、 阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，试题设计必须与其评价的目标相一致． 试题的求解思考 程力求体现《数学课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜 测、验证、推理等等． 四、考试范围 教育部颁发的全日制义务教育数学课程标准 7—9 年级）中：数与代数、空间与图形、统计 与概率、课题学习四个部分的内容． 五、内容目标 ⒈ 初中毕业生数学学业考试的主要考查：基础知识与基本技能；数学活动 程；数学思考； 解决 问题能力；对数学的基本认识等． ⑴ 基础知识与基本技能考查的主要内容 了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理地进行基本运算与估算；能够 在实际情境中有效地应用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；能够借助不同的方法探索 几何对象的有关性质 ；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里 构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换 ；能够借助数学证 明的方法确认数学命题的正确性；正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特 征，会根据数据结果作合理的预测 ；了解概率的涵义，能够借助概率模型、或通过设计活动解 释一些事件发生的概率． ⑵ “数学活动 程”考查的主要方面 数学活动 程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的 理解深度；从事探究与交流的意识、能力和信心等． ⑶ “数学思考”方面的考查应当关注的主要内容 学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情 况，其内容主要包括： 能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换获得对事物的理 解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象来表达问题、借助直观进行思 考与推理；能意识到作一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息；面对数据时能对它的来 源、处理方法和由此而得到的推测性结论作合理的质疑；面对现实问题时，能主动尝试从数学 角度、用数学思维方法去寻求解决问题的策略；能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学 猜想，并寻求证明猜想的合理性；能合乎逻辑地与他人交流等等． ⑷ “解决 问题能力”考查的主要方面： 能从数学角度提出 问题、理解问题、并综合运用数学知识解决 问题；具有一定的解决问题 的基本策略． ⑸ “对数学的基本认识”考查的主要方面： 对数学内部统一性的认识（不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等）；对 数学与现实、或其他学科知识之间联系的认识等等． ⒉ 依据数学课程标准，考试要求的知识技能目标分为四个不同层次：了解 认识）；