高一新生德育教育思考.docx

高一新生德育教育思考 摘要：本文通过理解新课程实施过程中对德育工作的要求，从习惯和品质的养成两个方面对高一新同学入学后的德育培养从不同的层面进行了阐述。同时，本文也通过对高一新同学的身心特点分析结合实际讨论了德育培养工作的中心。关键词：习惯 德育 高一新生 新课程的实施要求每一个学生在学习的过程中注重知识与技能、过程与方法及情感态度价值观的培养。不难看出，道德教育已经被渗透进每一个高中生的学习过程中。因此，对刚刚升入高中的中学生来说，在新课程的理念指导下，要使其积极健康地成长，尽快适应高中生活最终发展成为为社会所需的人才，德育教育的过程、方法以及技巧的运用显得十分重要。所以，将德育教育有效地进行体现着每个每一个教师的智慧。 一、好习惯的培养 英国著名哲学家罗素曾经说过：人生幸福在于良好习惯的养成。我国伟大的教育家叶圣陶也指出：教育就是培养习惯。 一个人的行为习惯体现了其品德和人格。对于刚刚从初中走过来的高一新生，面对陌生的环境，他们内心充满着 期待，充满着很多的疑问，好的行为习惯的养成是其适应高中生活的必要基础 行为习惯的规范 对于进入高中的新生，思想上还未完全认识到初中生活和高中生活的不同，大多数新同学还依然保持着初中时养成的习惯，对于陌生的环境，应该具备怎样的行为习惯来适应它，他们没有任何思想准备，因此，对学生进行行为习惯方面的规范显得很有必要。首先，帮助学生养成守时的习惯。守信守时是文明社会对其成员的基本要求，有些学生因没有养成好习惯，对按时到校不以为然。这时，仅靠硬性规定， 或是惩罚的手段，难有好的效果。 例如：某同学经常迟到，经过说教和几次惩罚，该同学仍然不能按时到校，这时，教 师可以将该同学的表现纳入到其所在组的考核中，通过组长的督促，和通过其所在组与其他组的评比，让该同学意识到其迟到行为对大家带来的影响，此时该同学的集体荣誉感不仅得到了增强，同时也遏制了其迟到行为。因此，学校育人的场所，它的任何活动都应该赋予教育的内涵，这种教育应该是自然体现在活动中，让学生在体验中受到这种教育的影 响。其次，锻炼学生养成良好的劳动习惯。 大多数学生在初中时都已具备一定的劳动意识。但是，在劳动过程中，很多的学生都把劳动看作是一种任务而不是责任。因此，在劳 动过程中出现了很多同学逃避值日或应付差事的现象。面对这种现象，如果把劳动作为惩罚手段，值日生逃跑了，罚扫地若干天，不遵守纪律，放学后留下来罚扫教室。这样会让学生觉得他是因为犯错误而接受劳动惩罚，劳动变成了一件 不光彩的事。 所以，养成良好的劳动习惯， 应该是引导性的，体验性的。可以让学生去看看那些做值日做的好的同学，看 看别人怎么负责，怎么一丝不苟地劳动，让她们去欣赏别人的劳动成果，欣赏别人劳动的美。通过这样的引导，让学生真正去劳动中体验快乐，不仅有利于其劳动积极性的提高，也有利于其集体主义和乐于助人精神的培养。最后，帮助学生改正不良的行为习惯。在班级管理过程中，总有个别的同学虽然经过了初中阶段习惯的培养，但有些习惯使得他无意识中成了别人的笑柄，例如某同学回答问题时的表达习惯欠妥，总会成为其他同学的笑料，时间久了，会不知不觉地被赋予各种称呼。这样他的自尊心不仅受到了打击，对他今后的发展也相当不利，这时，教师就要积极地去引导该同学意识到自己的问题，及时纠正，给其改掉这一习惯的动力和信心。同时，也应该让其他同学意识到取笑他人也是不良习惯，大家齐心协力引导和帮助这位同学克服心理障碍，逐步改掉此习惯。 好品质的养成 对于进入高中阶段学习的学生，在迎接接下来繁重的高中学习任务时，其品质的培养直接影响到该同学能否在学会做人的过程中学会学习。同时，在高中阶段开始对学生进行良好品质的培养也影响到其人格的形成，所以，好品质的养成在高中阶段是一项艰巨的任务。首先，责任感和使命感是一个人在其人生道路上寻求发展而不可或缺的动力，也是其人格体现的一部分。因此对高中生进行责任感和使命感的培养不容忽视。而责任感和使命感的培养不是空泛的言语说教，而是身体力行。让学生懂得自己的责任和使命，应该让她们去了解别人对他们的付出。所以，可以就此以主题班会的新式，通过一定的情景创设，让学生走近自己的父母，走进自己的老师。了解自己的父母和老师为了她们所付出的辛劳和汗水，在班会课上以演讲和讨论的形式，让学生在感恩中学会责任，在感恩中理解自己的使命。其次，引导学生培养其高尚的精神追求。在物质欲望横溢、人的价值观念多元化的当今社会，怎样帮助学生树立符合社会发展的价值观？怎样让学生不仅有物质的追求，更有高尚的精神追求？这些 问题都是新课标中要求要解决的问题。 因此，在德育教育中，通过让学生在讨论人生这一话题中，引导其去多了解有成就 的人的人生，通过讨论交流，对有意义的人生做以概述，最后让学生们从情感上达成共鸣，引导其积极向上，形成