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加涅九段教学法 加涅九段教学法 加涅认为，教学活动是一种旨在影响学习者内部心理过程的外部刺激， 因此教学程序应当与学习活动中学习者的内部心理过程相吻合。根据这种 观点他把学习活动中学习者内部的心理活动分解为九个阶段： 引起注意→告知学习目标→刺激回忆→呈现刺激材料→根据学习者特 征提供学习指导→诱导反应→提供反馈→评定学生成绩→促进知识保持与 迁移，相应地教学程序也应包含九个步骤。 教学事件 与学习过程的关系 1. 引起注意 接受各种神经冲动 2. 告知学生目标 激活执行控制过程 3. 刺激回忆先前学过的内容 把先前学过的内容提取到短时记忆中 4. 呈现刺激材料 有助于选择性知觉 5. 提供学习指导 语义编码，提取线索，也助于激活执行控制过程 6. 引出行为 激活反应器 7. 提供行为正确性的反馈 建立强化 8. 评价行为 激活提取，使强化成为可能 9. 促进保持和迁移 为提取提供线索和策略 九段教学步骤 学习者内部心理活动 引起注意 （1）从长时记忆中提取知觉、注意的内容和以特殊的方式 加工信息的倾向至短时记忆。 阐述教学目标 （2 ）形成学习动机和选择性注意。 刺激回忆 （3 ）提取长时记忆中与当前所学内容有关的信息至短时记 忆。 呈现刺激材料 （4 ）突出选择性信息的特征及作用，使学习者易于获 取感觉信息并形成选择性知觉。 提供学习指导 （5 ）使学习者能较快的建构新信息的意义（促进语义 编码过程），即形成概念。 诱发学习行为 （6 ）检验学习者对意义的建构是否成功。 提供反馈 （7 ）如果建构不成功，则给予矫正反馈，使学习者重新去 建构该信息的意义；如果建构 成功，则给予鼓励反馈。 评价表现 （8 ）通过成绩评定对成功的意义建构加以强化。 促进记忆与迁徙 （9 ）帮助学习者把新建构的意义（新概念、新知识） 进行归类、重组，以促进知识的保 持与迁徙。 学习理论体系 (1) 论学习的概念、要素和条件 加涅认为 , 学习对于人类来说是极为重要的。人类的发展是成长 ( 生长 ) 与学习这一对因素以及它们之间的相互作用的结果。但它们之间又存在着 重要的差别 :" 影响成长 ( 生长 ) 的因素在很大的程度上是受发生学决定的 , 而影响学习的因素则主要是受个人生活环境的事件决定的。 " 加涅又认为 , 人类的学习活动由四个要素构成 : 学习者、刺激情境、记 忆内容、动作。在他看来 , 学习活动 " 首先要有一个学习者 , 他是一个人 " 。 学习者能不断接受剌激并将其组织成各种神经活动的图式 , 并表现出各种 行为 J 刺激情境是指刺 激学习者感觉的事物的统称。记忆内容是指可以从学习者的记 忆中重新恢复的内容 , 这种内容是以前学习活动的结果。动作则是指学 习者对剌激和记忆内容的反应。 加涅说 :" 当情境以及记忆内容影响学习者 ,